如何提高自己的專業素養發言稿

各位領導老師們：

大家好！

我是一位資訊科技老師，參加工作近5年。資訊科技課程的目標在於提高學生的資訊處理能力,培訓學生的資訊素養,這是資訊科技教師肩負的責任。為了能夠實現這一目標,完成這一責任,要求資訊科技教師本身就應該具有較高的資訊素養。

借鑑老教師的工作經驗，以及基於自己在工作中遇到的問題，對於如何提高自己的專業素養，就以下幾個方面與大家**，希望各位領導老師提出寶貴意見。

不管是任何學科的教師，要從教師的基本素質談起。在新課程的理念下，學習、借鑑、**、反思、創新是提高資訊科技專業素養的一條途徑。

一、學習

學習是前進的基礎，對於學習資訊科技的教師而言尤其如此。要「真學」、「勤學」、「善學」。

1、學習什麼內容？結合現代資訊科技迅猛發展的特點，學習相關專業理論書籍，掌握現代資訊科技教育手段。如：課件製作、音訊作品剪接、製作、電腦繪畫、動畫製作等。

2、如何去學習？最好的辦法就是讀書。如同孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，唯讀教材的教師無論如何不能稱之為優秀教師。

蘇霍姆林斯基說：「要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。」書籍是學校中的學校，對乙個教師而言，讀書就是最好的備課。

而且，我們不能「死讀書」，也不能「讀死書」，要把學習內容積澱為自己的素養和能力，進一步提公升教育的理念。

二、借鑑

關於教師專業自主發展的途徑，英國課程理論家斯騰豪斯認為有兩條途徑，即「系統自覺地研究其他教師的經驗和在教室裡檢驗已有的理論」。其中第一條說的就是借鑑。

借鑑是教師專業成長的起點，它起著積累經驗的作用，不借鑑前人或成功者的先進教學思想和教學方法是絕對不行的。但在借鑑的過程中應該注意發揮聰明才智，要取長補短，避免生搬搬套。

如何去借鑑呢？最好的方式是聽課。不同的教師，授課方式、處理教材、啟迪學生思維的方法各不相同，學科不同，所用到的現代資訊科技的方式也會不同。

「三人行，必有我師焉。」只有教師抱著學習與研究的態度，肯定能在聽課的過程中取長補短，拿他人的有效之「異」以及有益之「新」，去推自己教學之「陳」，教學「活水」自會源源而流。「非盡百家之美，不能成一家之奇；非取法至高之境，不能開獨造之域。

」因此，借鑑，確實是資訊科技教師專業成長的捷徑。

三、探索

教師在教學實踐中單純的去借鑑是不夠的，還要有探索精神。要衝破以教材、課堂、教師為中心的樊籬，引導學生進行理論、技能、情感的積累，為學生的終身發展奠基。

1、超越課堂。教師不僅要把資訊科技整合到其他學科的學習中，還要觸及學生的心靈。由此，在超越課堂的過程中，教師不但要自身轉變觀念，還要引導學生轉變觀念。

不但要把資訊科技看作促進學習、交流情感和思想的工具，更要作為拓寬生存空間、改善生存條件的需要。

2、超越教材。以往的教學，大多數教師只守著一本教材去教。然而，在新課程環境下，尤其在現代資訊科技時代，課堂上應該更形象，更生動，更容易吸引因學生，教師要在尊重教材的基礎上，把教材看作一種可以改造的客觀存在，積極審視和批判教材，科學地處理加工教材，準確地自選教材，適當的拓展教材。

3、超越教師。資訊科技具有時代性、變化性、多樣性的特點，教師所掌握的資訊科技不是全部知識、技能的化身，因此教師要引導學生超越自己，不斷地學習，這實際上也是教師的自我超越，是教師富有時代魅力的精神境界。

四、反思

新課程標準要求教師在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關係；引導學生合作、**，在實踐中學習；關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。因此，教師必須具備豐富的知識儲備以及開展教學的綜合能力，尤其要具有適應資訊時代要求的現代資訊科技能力，在教學中反思、完善教學行為的能力。