各位領導、各位老師：
大家好！
今天面對在坐的各位經驗豐富、優秀的老師,教學經驗談不上，只想把我在日常教學工作中的一些體會與大家一起分享，如果有說的不好的地方，還請各位多提寶貴意見。
從大學畢業到現在我已走上講台十年有餘，而在過去的十多年當中讓我進步最快的就是上個學期。在上個學期，為提高課堂教學效率，打造高效課堂，切實落實「35155教學模式」在課堂中的運用，我前後共上了六節公開課。通過反覆的實踐，使我的教學觀念有了乙個巨大的轉變，對「35155教學模式」有了更深的理解，將「35155教學模式」融入到每節課中，盡可能地發揮學生的主體地位，盡可能地創設和諧、民主、寬鬆的教學環境，讓學生真正成為課堂的主人。
下面介紹一下我在教學中的幾點做法。
一、轉變課堂教學模式
有人認為物理是一門老師好教、學生好學的學科。對於學生來說，不需要有什麼基礎，只要認真學習就不會有太大的問題。但是在現實教學中我所面臨的問題是：
有的學生不愛學，學的不認真、不積極，惰性極強。面對這種情況，我在上課時靈活運用「35155教學模式」，將課堂分解為「看一看」、「說一說」、「聽一聽」、「議一議」、「練一練」五個環節，穿插於整節課,使師生之間一直處於互動狀態，盡量提高學生注意力。敢於放手，注意培養學生的各方面能力，把大部分的講授時間交還給學生使用,發揮學生的主體作用。
在課堂上不僅給優生展示的機會，特別是給學困生創造機會和條件，讓他們更多地參與課堂學習，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點燃學習的興趣。
二、小組評價機制滲透到課堂內外
課堂上組織學生以學習小組為單位參與學習，回答問題即可得到相應的分數，然後把分數統計作為評選「優秀小組」的依據。尤其對一些學困生，我往往採用學困生答對問題加雙倍分，幫助他們樹立自信心，不放棄學習。利用小組評價機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態，激發了學生主動學習的熱情。
我還把小組評價機制沿用到課後的作業和知識點背誦的檢查中。在作業中，書寫工整、規範並且及時改錯的就給予加分；而對於那些不認真完成作業、不及時改錯的就減分，並鼓勵他們在課堂上通過積極參與課堂將因為自己所丟的分數賺回來。在知識點背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學都背誦完的就給予加分，班上第乙個背誦完的小組給予雙倍加分。
大大提公升了學生學習的積極性。通過乙個學期的實踐，證明小組評價機制的運用是行之有效的。
三、重視學生興趣的培養
「興趣是最好的老師」，沒有興趣，學習就會成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕鬆愉快，動力無窮。物理課是一門非常有趣的科目，一節好的物理課要設法把生動、鮮活的生活例項展現在學生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學生死記那些概念、公式。
我在物理課的教學過程中,經常運用多**教學手段，放映一些科學**、發明創造紀錄片，創設科學**情境，把學生帶入熱愛科學氛圍之中，讓學生身臨其境，這樣有利於激發學生的學習興趣。如講授《浮力》時，我放映了一段科普資料，不用老師深入講解，學生就對這一部分內容產生了濃厚的興趣。講授《簡單機械》一課中的滑輪組時，通過課件的演示，變抽象為具體，調動學生各種感觀共同作用強化知識。
學生對物理有了興趣，課堂上老師講的知識記憶就深刻，課堂的學習效率就提高了。
四、構建物理知識體系
構建物理知識體系可以使物理知識由厚變薄，便於學生系統化、有條理地把握初中物理知識，提高學習成績。 所以在講授新課時我很注重新舊知識點的聯絡，重視引導學生構建「物理知識體系」，力爭讓學生形成屬於自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書的知識體系。這樣學生在複習時就思路清晰，可以節省大量時間，大大提高學習效率。
在以往的教育教學工作中我還有很多不足之處，在今後的教學中我仍需不斷努力和探索，積累經驗，力求使自身的教學水平和學生成績更上一層樓。謝謝大家！
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