四、學要「活」：
整節課與生活實際密切聯絡，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生在活動中感知，學生既掌握了知識，又學會學習，可以說學得比較「活」。如：學生經歷估一估、量一量、剪一剪，從一根吸管上找到1分公尺，這一過程激發了學生的學習興趣，同時通過運用了「猜測——驗證」的學習方法，拓寬學生的思維空間。
在溝通分公尺和公尺之間的關係時，放手讓學生在公尺尺上數線段，然後讓學生說一說：這把公尺尺的長度有幾個1分公尺呢？填一填1公尺＝（）分公尺。
這是乙個讓學生自主學習過程。在認識公釐時，我讓學生測量數學書的厚度，激起該用什麼長度單位的矛盾心理，我不急於讓學生說量的結果，而是「聽聽辣椒哥哥和西紅柿弟弟是怎麼說的」然後問：現在你知道了什麼？
還知道了什麼？引導學生說出數學書的厚度是6公釐；尺子上1厘公尺中間的每一小格長度是1公釐；不到1厘公尺時要用更小的長度單位公釐等這相當於看書自學。課上有多次同學間的合作測量、探索交流等，讓學生知道在動手中「學」、向書本「學」、向同學「學」等方法。
總之，本課教學設計中還有很多不到之處，希望得到更多指教。
二年級數學千公尺 分公尺 公釐教學反思
千公尺 分公尺 公釐的認識教學反思 李迎春本單元是在學習了長度單位公尺和厘公尺的基礎上，學習長度單位千公尺 分公尺和公釐。通過學習，使學生對常用的長度單位有乙個比較完整的認識，對於今後學習面積單位和體積單位，發展學生的空間觀念都具有重要意義。以乙個有趣的夢境為情境，呈現了小朋友甜甜在夢中和齊天大聖孫...
蘇教版二年級下分公尺和公釐測試卷
一 口算。200 80 490 90 70 3064 84 5 200 25 6 3 6 460 200 900 200 50 4 8 400 600 50 7 3 81000 300 81 9 6 9 7 60 300 700 500 72 970 24 6 二 填空 1 1分硬幣的厚度大約是1小...
蘇教版數學二年級下冊《分公尺和公釐的認識》教案
課題 分公尺和公釐的認識 教學內容 蘇教版第四冊數學第26 28頁 教學目標 1 使學生認識長度單位公釐和分公尺。初步建立1公釐 1分公尺實際長度的表象 知道1公尺 10分公尺，1分公尺 10厘公尺，1厘公尺 10公釐。2 使學生聯絡自身的生活經驗，能利用有關長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，...