小學教師口語交際課心得體會

教師：織金縣板橋小學焦敏

口語交際能力成為現代人們生存和發展的必要前提。也是小學語文教學中的一種新型課。提高學生的口語交際能力又是語文老師的重要任務。

然而在實際的教學中，學生口語交際課又是乙個難題。特別農村的學生見識少，對於口語交際，他們無從談起，無話可說,因此，沒有交際的興趣。

我們作為語文老師，必須根據農村學生實際，把教學要求與學生實際生活結合起來，並變通。讓學生在口語交際中有話可說。激發學生口語交際的能力。

口語交際教學要能讓學生從感受中開始，教師要會根據學生的心理年齡特徵和教材內容巧設情境，激發學生口語交際的興趣。吸引注意力，把學生帶到情境中去，使學生積極生動地加入到口語交際訓練中去。讓他們口語交際有序，活躍地進行。

因此，在平時的語文課中，我們老師應該不斷規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣。特別在班上帶方言的那部分學生，要多給他們口語交際的機會，不斷規範他們的語言。提高他們的口語交際能能力。

教師是課堂的組織者，是學生的學習夥伴。「口語交際」必須從平時的說話開始，對學生的言語進行指導、修正。養**人練說，生生互動的形式。

組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。

小學生生活經歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏，教師在教學中一定要注意聽學生說話。努力調動學生對語言積累。

總之，憑我的教學經驗，我認為我的口語教學是到位的，學生是感興趣的。但在以後的工作中，我還要更加努力，讓我的口語交際教學更上乙個新台階。

2023年6月13日

織金縣板橋小學

小學教師口語交際教學心得體會

教師：焦敏

2023年6月13日