二， 給孩子充分的，反覆實踐的機會。充分的，不斷反覆的實踐是建立良好常規的關鍵。孩子在穿**服方面，由於在家中都是由父母包辦。
本學期，由於看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師乙個乙個地幫孩子換衣服。以至於往往換一次衣服要花費半小時，浪費了很多活動和遊戲的時間。
所以在這學期，我開始訓練孩子穿**服的能力。專門利用乙個戶外活動的時間教會孩子穿衣和**的方法。放學的時候告訴家長在家裡要訓練孩子穿**服的能力。
開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿**服。當他們成功並得到老師的表揚以後，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿**服。
同時讓已經學會穿**服的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿**服的方法。現在，每當戶外活動以後，孩子都會按照老師的要求把小書包放在桌面上自己換衣服。
老師只需要幫助年紀小的孩子穿**服。以前需要半小時的時間現在十分鐘就完成了。
三堅持一致性和永續性。
在進行常規訓練的時候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個老師這樣要求，另乙個老師這樣要求；乙個硬乙個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。
乙個老師如果定下了一項要求，必須讓另外乙個老師也知道，這樣，兩個老師才能緊密合作。而且，當常規一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉
四，要注意語言的簡潔，規範，富有情趣。
老師在向小班孩子進行講解規則和要求的時候，要特別注意語言的見解，規範和富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示範性和直觀性。
一次提的要求不能太多太複雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則遊戲化，趣味化和情景化。
例如在讓孩子養成輕輕放椅子的習慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示範。
孩子示範以後，老師會告訴孩子，xx小朋友的椅子今天可高興了，他說以後也好和他做好朋友。這時，其他的孩子也會向剛才示範的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學小貓走路。
小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的
通過以上的訓練，我們班的孩子在活動常規，遊戲常規，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會忘記老師所要求的三輕輕制度。
這要在以後的教育中不斷加強。
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