一轉眼，一學期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念，深入研究教育教學方法，讓我懂得了課程是一種實踐，只要用心鑽研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。
經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
一、教育教學齊頭進，教人教書教做人
開學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習夥伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的「開學綜合症」又犯了。為了使同學們能較快進入學習狀態，我先和班裡一起制定了班級的學習、工作計畫，並督促每個人都遵守，並且注意加強學生的思想工作，了解學生及其家庭的基本情況，隨時幫助學生克服學習上的障礙，糾正不良習慣和錯誤行為。兩周左右的時間，學生們開始慢慢的不再遲到了，上課講話的也少了，報告的次數也少了。
更多的學生開始學會早到校，早看書，勤預習的習慣
穩住了學生的「心」之後，接下來是搞好課堂教學這個重要環節了。在二年級的課堂上，學生們則是充分體現出了自我主導發展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學生學習的上面。我大膽的放手，凡是學生想說的，凡是學生想做的，或者能自己學會的，我都給他們充分的時間和機會，不再包辦代替。
通過合作學習不能完成的，我給予學生適當的點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。比如：在教學《小柳樹和小棗樹》這一課，在初讀課文之後，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學生紛紛提問：
「小棗樹是什麼樣的？」，「小柳樹呢？」「在小柳樹諷刺了小棗樹後，為什麼小棗樹還是用溫和的態度和小柳樹說話呢」我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧型解決問題。
在匯報交流討論結果時，各個答案也都呈現出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。在課堂教學之後，我經常對一節課上學生的獨特解法、精彩回答，創新思維以及不足之處等等，進行反思，每天實踐一點，反思一點，使自己不斷在反思中成長。
二、在「寫」這方面，我把字寫的好與否當作陶冶學生情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規範、漂亮。
《課標》中指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。」乙個人的字寫得好與否，不僅僅是乙個人的「門面」，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。
因此在教學時我採用了「讀、看、評、試」 的程式：「讀」時，讓學生討論「寫這個字時哪一筆最關鍵」。「寫」時，哪一筆最容易寫錯」或」你想提醒大家注意哪些地方」等問題，整體把握寫字的規律；「看」之時，讓學生觀察老師的範字，引導學生發現和把握寫字時的要領；讓學生對老師進行「評，運用形體動作「嘗試」寫，並且舉辦作業展覽和評選書寫小明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
在教學過程中，我努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、探索、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在，將「玩」的教學感念引進入教育教學當中，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學程序中，我力求將機械重複的練習轉變為生動活潑的遊戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。儘管是「玩」，但我們決不是追求形式主義。
我所倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
四、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。
在學生習慣的培養方面，我注意讓學生在規範中學語文，打下學好語文的基礎。這並不與在「玩」中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，「個性」必須在一定的規範中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把「度」 這一關。
在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規範。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規範，都需要我們去培養學生的良好習慣
「閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸」。這24字的教學模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。24字教學模式需要加強老師之間的交流、**。
多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現在課堂教學，扎根於課堂教學中，作用於每乙個學生。俗話說：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」交流對話中大家思維的火。
花得到碰撞，思路被開啟了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
二年級上學期語文教學總結
2 指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文後就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查並做記錄。3 引導學生建立個人錯別字庫。每次老師把批發後的作業 包括每次的測試 發下後，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，並在...
二年級上學期語文教學計畫
一 班級學生情況分析 1 班級情況 二年級班學生人數35本班人，男生19人，女生18人。在上學期期末測試中，絕大多數的學生書寫工整 捲麵乾淨，成績優秀。我班的均勻分92分，優秀率82 合格率100 經過一學年的學習，大部份學生對語文學習產生了濃厚的愛好，能主動積極地完成學習任務，已初步養成了拼 思 ...
二年級上學期語文教學計畫
1 複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字 正音。2 認識213個字，會寫254個字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範 端正 整潔。3 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的...