廊坊師範學院
數學與資訊科學學院
課程**
2023年 12 月15日
目錄摘要 1
關鍵字 1
1、問題重述 2
1.1問題背景 2
1.2資料** 2
2、問題分析 2
2.1當代大學生自主學習成績和自我效能感程度的基本狀況 2
2.2研究意義 3
2.3目前大學生自主學習能力特徵 3
2.4 研究目的 4
3、資料調查與分析 4
3.1 問卷調查 4
3.2學業成績評估 6
4、自我效能感與網路自主學習的相關性分析對大學英語教學的啟示 8
4.1 提公升學生的學習成果自信感8
4.2 加強學習策略的培訓8
4.3 進一步加強網路自主學習建設和管理8
5、結論和資料的評價 9
5.1 資料的評價 9
5.2 結論 9
6、參考文獻 9
摘要：本文旨在通過對大學生的網路自主學習成績與自我效能感的相關性研究進行調查和資料分析，得出大學生網路自主學習成績與自我效能感的相關性情況，並建立大學生網路自主學習成績與自我效能感的數學模型，給出網路自主學習成績與自我效能感的標準。
本研究收集的資料有三種: 受試學生的英語學習自我效能感量表的答卷、網上自主學習的測試成績、以及受試學生對網上自主學習情況的反饋。對收集到的資料我們用 spss軟體包進行統計分析,主要包括描述性分析和二元變數相關分析。
描述性分析計算了受試在自我效能感量表的各個維度和各個分值項的百分比,以及受試學生的測試成績的平均值、標準差等,目的在於了解受試學生在網路環境下的自主學習的自我效能感程度以及在自主學習中的具體表現。相關分析的目的在於發現效能感與自主學習成績之間是否有相關性,以及相關程度如何。
自主學習情況調查問卷主要分三個維度,分別調查受試學生網路自主學習總體情況, 如上網學習時間,學習計畫和目的等；網路學習時採用的學習策略, 如碰到生詞或問題如何處理, 練習做錯時如何處理等；對網路環境下的自主學習的看法, 如網路自主學習有哪些優點和缺點, 喜歡哪種自主學習模式等等。為充分展示受試學生對自主學習模式的觀點, 使調查更科學、全面, 我們在調查問卷的最後設計了乙個開放式問題: 請對網路自主學習提出你寶貴的意見和建議。
自我效能感情況調查問卷主要分四個維度：學習成果自信感、努力感、解決問題能力感和自我控制能力感, 共 13個分項, 分別測量受試學生對達到英語學習目標, 獲得學習成果的自信程度；通過自身努力完成學習任務的能力的自信程度；對問題及時處理的能力以及在網路教室自主學習時的自我監控能力的評價。
本文主要進行了兩方面的研究：
１、運用matlab軟體進行方差分析。結果表明：大學生自我效能感情況與大學生自主學習情況有顯著的相關，自我效能感情況不同的大學生的自主學習情況之間有顯著差異。
方差分析結果顯示：自我效能感情況不同的大學生在學習成果自信感和自我控制能力感方面有顯著差異；在努力感、解決問題能力感沒有明顯差異。
２、運用 spss軟體包進行統計分析，得出自我效能感量表的各個維度和各個分值項的百分比,以及受試學生的測試成績的平均值、標準差。了解受試學生在網路環境下的自主學習的自我效能感程度以及在自主學習中的具體表現。
關鍵字：自主學習；自我效能感；描述性分析；二元變數相關分析；方差分析；
近幾年, 大學英語教學改革在全國各地蓬勃地展開。 大學英語課程教學要求 (試行 ) 明確指出, 大學英語的教學目標除了培養學生的英語綜合能力外, 還要增強其自主學習能力, 並對如何提高學生的自主學習能力提供了新的教學模式。許多專家提出, 新的教學模式應以現代化資訊科技, 尤其是網路技術為支撐,以課堂教學與校園網上執行的英語教學軟體相結合的教學模式為主要發展方向, 充分發揮學生的自主學習能力, 使學生的學習朝著個性化和自主化的方向發展研究者們對自主學習展開了一系列的研究和討論。
龐繼賢專家以兩項對中國大學生的實證研究資料為基礎, 重點分析和考察了大學生有關自主學習的觀念, 實行自主學習的條件以及大學生對英語學習的需求等問題。郭文斌[1]專家對基於計算機和網路的自主學習的模式進行了**和調查分析。範捷平專家從建構主義和認知學習理論出發, **了我國研究型大學外語自主學習的特點及其在研究型大學培養創造性人才中的作用。
自我效能感這一概念由美國著名心理學家班杜拉( bandura)於2023年提出。他認為, 所謂自我效能感是指個體對成功地實施達到既定目標所需行動過程的能力的預期、感知、信心或信念。自我效能感屬於非智力因素,它影響著個體對達到目標而進行的某項活動的興趣、動機、自信程度等因素。
他的研究表明, 自我效能感是人的自我調節系統的核心,是個體對自己是否有能力組織和執行某種特定行為的判斷,是良好的自我**器。董奇,周勇的研究表明,自我效能感水平與學生的自我監控學習行為各方面存在顯著的正相關。由於網路自主學習是近幾年產生的新事物,具有特殊性, 董奇[2]等的研究結果是否也適用於網路環境下的自主學習,也未有定論。
由於網路自主學習是近幾年產生的新事物,具有特殊性。本文作者在查閱相關的資料時，未曾見到關於網路自主學習和學習者的自我效能感的相關性的研究。為了找到兩者的相關性，開發學生的非智力因素, 提高網路環境下自主學習的效果,培養學生的自主學習能力，我們對本課題開展了一定的調查和研究。
本研究的目的就在於**學習者的學習自我效能感程度與網路環境下的自主學習成績的相關性，從而為當前的大學英語教學改革提供一定的參考。
1. 2. 1 受試物件
本研究的受試物件為浙江省一所普通高校的二年級非英語專業的乙個班級, 共 30名學生, 其中男生 15名, 女生 15名。
1. 2. 2 測量工具
本研究的測量工具是乙份英語學習自我效能感量表和乙份網路環境下自主學習情況調查問卷和乙份英語測試卷。
從《大學生自主學習現狀研究》資料結果來看，不同學習成績組的學生在學習動機上的差異主要集中在自我效能和外在目標上，在學習策略上的差異只有一般方法乙個維度不存在顯著差異。這就揭示出，學習成績好的大學生與其他大學生的差別，內在目標定向都比較高，對學習意義的認識、對學習的控制都比較相近，但是自我效能感和受外在目標激發的學習動機對成績有顯著的影響；在學習策略上，兩者在一般方法上沒有顯著差異，說明大學生在以往的學習中得到的訓練幫助學生較好地掌握了一般的學習方法。但是，不同學生在學習求助、學習計畫、學習總結、學習評價、學習管理等策略上存在顯著差異，成績優秀學生的得分顯著高於成績差的學生。
對當前大學生自主學習特點的分析可以看出，總體上，儘管不同型別學生在學習動機和學習策略上並不都存在顯著差異，但是也存在一定的不同，主要表現為: 在內在目標、學習管理維度上都存在顯著的年級、性別和文理科差異，大二學生表現最好，女生明顯強於男生，文科學生明顯高於理科學生; 此外，女生比男生具有更強的學習焦慮表現，重點院校比一般院校在學習焦慮和學習管理上得分都高; 高成績組的學生在自我效能和外在目標上得分更高，而在學習策略上，高成績組學生明顯表現優於低成績組學生，在不同學習成績分組上的檢驗表明，大部分的維度上，高成績組學生都強於低成績組學生。下面我們來逐一分析主要的發現，並提出相應的教育指導建議。
總體來看，網路自主學習成績與自我效能感之間存在緊密聯絡，加強學生的自主學習指導對於促進大學生學習具有重要意義。提高自我效能感，有助於提高自主學習成績。
年級差異分析表明，在內在目標方面，大
一、大二學生顯著高於大三學生。這可能是因為大
一、大二的學生公升上大學不久，還帶著新奇、興奮、理想和期待進行新階段的學習，因而更注重學習的內在目標; 而大三學生更多考慮就業或深造等實際問題，學習的內在目標有所淡化，從而更多指向學習的外在目標。研究結果表明，在學習管理上，大一學生顯著高於大二和大三學生，隨年級增長得分呈下降趨勢。原因可能來自兩個方面:
一方面，大學一年級的學生還保留著高中時代的學習節奏和學習習慣，對自己的學習嚴於管理; 另一方面，大
二、大三的學生已習慣於這種相對高中階段較為自由的大學學習氛圍，面對難以抵擋的**而容易放鬆自己。
性別差異顯示，女生在內在目標和學習管理上的得分顯著高於男生，這與先前對中學生的研究相似，這表明女生更注重對知識和技能的掌握、對學習行為和學習時間更擅於控制。這可能和社會化的別角色差異有關。社會對女性角色的期望和要求使女生在就業方面有著更大的壓力和危機感，這使她們更迫切要求提高自身的素質和能力以適應社會的要求，於是女生更關注學習的內在目標; 而男生被鼓勵不斷追求競爭、地位和成功，因而他們更重視學習的外在目標。
在學習的自我管理方面也不例外。
在文理科差異上的分析發現，文科學生在內在目標、學習求助和學習管理上的得分都顯著高於理科學生。文科學生在內在目標、學習求助和學習管理上的較好表現可能與學生的專業要求存在一定的關係，因為文科學習更注重情感的影響，也更容易在學習中產生情感反應，這種情感能夠引導並幫助學生培養對學習的興趣，因此內在目標得分比較高; 而對文科課程的理解也存在更多的個體差異，這就促使學生去與他人討論或向老師求教，在課程學習上，也需要更多的自主管理以促進學習。
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作者 陳亞萍李曉東 教學與管理 理論版 2014年第02期學習自我效能感是學習心理學領域研究學生學習動機的重要部分。通過整理分析相關文獻，發現我國對於學習自我效能感現有的研究主要圍繞著相關變數的研究 現狀及差異性研究 培養干預研究三個方面展開，取得了豐碩的研究成果，但也發現了學習自我效能感的研究不足...
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墮塾查 延遲滿足與自我效能感關係的實驗研究 胡偉摘要 本文選擇 名智障學生為被試，在三種自我效能感干預條件下自我延遲滿足的特點。結果表明 言語說服干預組與控制組延遲時間差異顯著，成功體驗 榜樣強化干預組延遲時間與控制組差異不顯著 智障學生的延遲性自我控制的年齡和性別差異不顯著。關鍵詞 延遲滿足自我效...