包翠秋【摘要】： 拖延是日常生活中一種常見的現象，大學生的拖延行為尤其普遍。長期習慣性拖延是一種問題行為，會對個體的作業成績以及身心健康產生負面影響。
深入**研究拖延的內在動機和影響因素，不斷完善已有拖延理論，為臨床上拖延行為的矯正提供理論依據非常的重要和迫切。 以往研究者在研究拖延與自尊和自我效能感的關係時，並沒有對拖延型別進行劃分，這有可能會混淆研究結果。本研究對拖延型別進行了劃分，在把拖延型別劃分為喚起性拖延和迴避性拖延的基礎上，分別**了喚起性拖延、迴避性拖延與自尊和自我性效能感以及歸因方式之間的關係。
自尊和自我效能感都屬於一種主觀的自我體驗和評價，而不同的歸因方式可能會導致不同的自我體驗和評價，據此認為歸因方式在喚起性拖延、迴避性拖延與自尊和自我效能感之間可能會存在中介作用，對歸因方式的中介作用進行了檢驗。 本研究主要採用問卷法，對522名大學生進行了調查，研究結果表明： 1、喚起性拖延與自尊、自我效能感之間存在顯著負相關，與外歸因方式之間存在顯著正相關。
2、迴避性拖延與自尊和自我效能感之間存在顯著負相關，與外歸因方式之間存在顯著正相關。 3、逐步回歸分析表明，迴避性拖延能夠**低自尊和低自我效能感，喚起性拖延不能**低自尊和低自我效能感。 4、外歸因方式在喚起性拖延與自尊和自我效能感之間中介作用顯著。
5、外歸因方式在迴避性拖延與自尊和自我效能感之間中介作用顯著。
《大學生學習自我效能感》問卷統計
第1題我相信自己有能力在學習上取得好成績 本題平均分 4.2 第2題我認為自己有能力解決學習中遇到的問題。本題平均分 4.1 第3題和班上其他同學相比，我的學習能力是比較強的。本題平均分 3.5 第4題我認為我能夠在課堂上及時掌握老師所講授的內容。本題平均分 3.8 第5題我認為我能夠學以致用。本題...
大學生網路成癮與學業自我效能感研究
2.學業自我效能感問卷 參考pintrich 1990 編制的學業自我效能感問卷修訂而成。此問卷把學業自我效能感分為兩個維度 學習能力自我效能感 以下簡稱學能效能感 和學習行為自我效能感 以下簡稱學行效能感 每個維度有11道題，共22道題。評分方法採用五分制，分數越高代表效能感越高。此問卷信度和效度...
大學生職業決策自我效能感影響因素
1 引言 隨著高等教育規模的日益擴大,大學生面臨的社會競爭日益激烈,就業問題也隨之得到了前所未有的重視,並且關注的目光已從單純的就業率擴充套件到學生的整個職業生涯發展。而了解 大學生職業決策自我效能感如何,怎樣提高職業決策能力 等問題則是有的放矢地開展這項工作的關鍵。本文通過調研分析發現，職業決策自...