一、指導思想
以科學發展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面發展，全員發展；關注特殊學生，促使教育的均衡協調發展。構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，促使每一位學生健康和諧地發展。努力提高全面教學質量，著力打造教學特色品牌。
二、工作目標
培養學生樹立正確的知識觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣。
加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展，全面提高教學質量。
三、工作思路
分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。
四、學困生的心理分析
學困生不是天生的，正如《三字經》所雲：「人之初，性本善。性相近，習相遠。
苟不教，性乃遷。」但是學困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學習愛上網；不守紀律愛自由；不求上進愛打瞌睡……班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。
要轉化他們，不易！了解和掌握他們的心理特點，是有效轉化他們的前提。
學困生在每個班集體中，約佔10—30%，總是居於落後位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾批評，或向家長告狀引發家長的訓斥、打罵，都會深深地挫傷學困生的「上進心」和「求知慾」。
於是，得過且過，自卑感漸強，甚至自暴自棄。
五、轉化學困生的策略
學困生的轉化是「浪子回頭金不換」，根據學困生的特點和實際情況，採取以下措施：
（一）分類教育——切實做好學困生的分類管理工作
1、各班教師確定學困生轉化物件。
2、建立班級學困生成長檔案，乙份留底，乙份上交。對不同型別的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學，幫助進步。
（1）利用班主任談話時間進行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時表揚和挖掘「學困生」的先進事蹟、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。
（2）及時了解學生在校思想動態、學習情況，科任教師要積極配合，相互交流**，做好「學困生」的思想教育工作。
（3）主動關心學生的學習情況，及時矯正「學困生」不良的學習行為，提供較為科學的、適合「學困生」的學習方法。
（4）教師每個人查擺問題，進行每生1次以上的「學困生」的家長交流。
（二）分層教學——狠抓學困生的學習質量管理工作。
1、各考試學科教師要在課堂教學單位時間內，通過對學困生增加簡單問題的提問次數，鼓勵參與合作學習，全程關注課堂學習狀態，適時表揚激勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平台。
2、各考試學科教師要積極嘗試實踐分層作業，以作業分層布置、分層達成為突破口，提高作業的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業的選做題與必做題。
3、家校聯絡，家長監督學生完成當天所布置的各科作業，將完成情況及時向學校聯絡。
4、加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業質的提公升。各管理教師一方面要加強學生自主作業秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行「門診式」的個別輔導，思想教育面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。
（三）分科發展——落實學困生的學科發展狀況分析。
各教師要積極撰寫教學評估質量分析報告，詳細分析學困生興趣學科的發展、弱勢學科的發展狀況，從學習態度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查詢原因，從課堂學習、自主學習、作業管理、課後輔導等方面反思對策。
（四）互助學習——幫助學困生構建學習協作體。
教務處在做好「學困生」的摸底和統計工作，掌握「學困生」的第一手資料，成立以班級為單位有班主任、科任教師和優秀學生的「幫困」小組,在學優生和學困生之間，依據學生志願作前提，建立學習協作體，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導學困生解決學習、作業中的疑難問題，重樹學習的信心，重建學習的基礎，同時監督學困生平時的學習狀態、上課紀律、作業完成情況。每班結對幫扶情況要上報教務處。
（五）跟蹤評價——激發學困生自主發展的意識。
每次教學評估後要加強對每班的學困生的試卷進行面對面指導與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，給予二次成功的機會，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發其自主發展的意識，發揮評價的激勵和導向功能。
六、工作步驟
1、規劃啟動階段
下發《學困生成長記錄表》，各學科教師填寫《學困生成長記錄表》。
2、組織實施階段
對各班主任撰寫的《學困生成長記錄表》進行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理《學困生成長記錄表》及相關的輔導記錄，在此基礎上對學困生作風紀律整改措施進行評比，評出各類「進步之星」。
3、總結階段
總結相關經驗，逐步建立「學困生」轉化工作的長效機制。
總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利於學生的成長，並且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。
學校學困生教學質量提公升計畫
大南邢學校
2014-11-9
加強學校管理提公升教學質量
作者 王書海 近年來，隨著城鎮化程序加快，農村中小學布局調整加大，農村鄉鎮教育管理出現了一些新情況 新問題。如何加強和改進農村鄉鎮教育管理水平，激發一線教師工作熱情，全面提公升農村教育教學質量，實現教育均衡發展，是一線教育工作者的全新課題。提公升教育教學質量是學校生存和發展的第一要務，校長必須把提公...
學校教學質量提公升實施方案
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教學質量提公升目標計畫詳細
1.招錄國家免費師範生和碩士研究生以上學歷普通高校畢業生補充教師隊伍。配齊緊缺學科 新增課程所需專業專任教師，不斷優化教師隊伍結構，提公升教師隊伍整體水平。2.強化教師的責任意識 崗位意識 規範意識 堅持執行並完善逐級聘任制，改革人事制度，全面實行 專案負責制度 逐步形成 人人選崗，崗位選人，崗崗有...