【設計理念】
１、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規律。
２、積極倡導自主、合作、**的學習方式：
語文綜合性學習有利於學生在自主活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。
【教學目標】
１、知識、技能目標：
⑴ 了解鄉村景物特點和鄉村各方面生活情況。
⑵ 學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
２、過程、方法目標：
⑴ 學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。
⑵ 學會觀察大自然，發現田園景物特點。
⑶ 在活動中學會合作，培養創新精神。
３、情感、態度、價值觀：
激發學生對鄉村生活的熱愛與讚美。
【教學重點】
１、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
２、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論
【教學難點】
激發城市學生對鄉村生活的熱愛與讚美。
【課時安排】
１、第一課時指導學生如何開展圍繞主題的綜合性學習。
２、安排一周時間讓學生根據自己制定的計畫進行綜合性學習。
３、第二課時綜合性學習成果展示課
【教學準備】
１、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動範圍和形式；並在活動過程中給予指導。
２、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣題材，收集資料。
３、準備表演匯報時的各種用品。
【教學過程】
田園交響樂──綜合性學習成果匯報會
一、匯入
１、師生比賽田園詩接龍。
２、（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）
「竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知」大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。
課前，各小組積極地準備，有的採訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，今天把綜合性學習的成果展示出來，大家有信心嗎？
二、詩情畫意話田園（清新組展示）
過度：我知道清新組的同學特別喜歡學習古詩,還收集了很多關於田園的詩歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們為我們表演的節目相聲《詩情畫意話田園》
１、相聲《詩情畫意話田園》──本組其他組員背誦其他詩歌
２、互動：
組員採訪大家覺得我們表演得怎麼樣？誰也能分享一下你們知道的關於田園的詩？
３、師小結：
古人描寫的田園生活真有情趣，「採菊東籬下，悠然見南山。」讓我們感到鄉村生活的寧靜、舒適。清新組的表演真精彩！
三、我的田園足跡（網路組）
過度：古人云:讀萬卷書,不如走萬里路。同學們的小腳丫走進了田園，網路組最近發動大家帶來了自己到田園遊玩的**和故事，下面，請他們介紹我們的田園足跡吧！
１、學生把自己曾經到田園遊玩的**配上精彩的故事，向大家介紹
２、互動：
組員採訪大家覺得我們說得怎麼樣？你也有有趣的經歷和我們分享嗎？
３、師小結：
我很感動，你們在田園遊玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的「無知少年」，而成為了鄉村小博士、小能手呢！
四、小眼睛看大世界（視野組）
過度：視野組同學的小眼睛看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，**中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。
１、學生以手抄報的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。
２、互動：
⑴ 你們最大的收穫是什麼？
⑵ 可以向視野組的同學提問題，包括製作手抄報方面或內容等方面的問題。
３、小結：
原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習蒐集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。
五、田園生活趣味多（趣味組）
過度：大家好，我們趣味組的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由我們向大家展示吧！
生展示田園食品、小朋友玩具等。
說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嚐，把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）
小結：原來吃喝玩樂中都有那麼多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的採訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！
六、田園心語
過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收穫，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。
１、小組討論──自由寫作
２、匯報。
七、總結活動，回歸文字
１、田園的景色那麼美麗，田園生活那麼和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，
只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現──讀《鄉下人家》晚霞句
只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現──讀《鄉下人家》月夜句
只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現──讀《漁歌子》
是啊，在這麼美的田園中我們又怎麼捨得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）
２、布置作業：
板書設計
田園交響樂
走進田園
熱愛鄉村
作業設計
想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收穫，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。
教學反思
本次語文綜合性學習圍繞「走進田園，熱愛鄉村」主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養。我認為本次活動體現了以下四個特點：
一、開發豐富的語文資源
「新課標」指出：「語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。」在學習本組課文中，學生對田園產生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發自己身邊的語文資源，蒐集了大量的關於田園、鄉村的古詩、文字資料、食物、玩具、**等，獲取資料的途徑五花八門，有的學生是自己親身體驗，有的查書，有的上網，還有的採訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。
在這個過程中，我們欣喜地發現學生的語文學習資源由課堂走向社會，從書本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的「語文課本」，網路、家人、同學還當上了一回「語文教師」。豐富的語文資源讓學生不再是「井底之蛙」，而成為了語文學習資源的開發者，從中還增長了見識，感受到了語文無處不在的魅力。
二、開闢多樣的成果呈現方式
教師之功，貴在引導，妙在轉化。在學生擁有了那麼豐富的語言資源的條件下，必須創設良好的語言實踐的環境，提供乙個活動的平台，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？
我引導學生們根據小組的特長設計了多樣的精彩呈現方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學習田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對於四年級學生來說有一定難度，但他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養了學生的語文綜合應用能力。所以在辛苦的籌備工作後，他們體驗到了成功的喜悅。
其他的小組也各不相同，製作手抄報、看**講故事等等，多樣的成果呈現方式讓學生們互相欣賞，使展示成為全班同學共同反思和愉快成長的過程。
三、注重獨特的體驗過程
當代課程論認為，課程實施的首要意義不在於學習的結果，而在於學習過程本身。對於語文綜合性學習而言，也是如此，它雖然注重學生最後的「作品」質量的高低，但更注重的是活動過程。而其中體驗就是綜合性學習價值的核心。
在積累語言的過程中，學生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網研究中外農村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉村的親友鄉村的風俗，甚至親自到鄉村或菜市場尋找鄉村的食品。這個獨特的體驗過程讓學生有了自己獨特認識和體驗，如有的學生感嘆道：「原來士多啤梨是長在地上的。
」有的學生說：「中外農村各有優勢，我們比他們風俗趣事多，他們比我們的技術稍先進些。」等，雖然是稚嫩的語言，但卻是學生們的「真知卓見」。
在與同學、家長自由地合作時，學生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發了創造潛能，發展語文思維能力。
四、重在提高語文的素養
語文綜合性學習儘管注重綜合，把各學科整合在一起，讓學生學習，但它首先應該姓「語」，落腳點是「致力於學生語文素養的形成和發展」。本次活動中，我指導每個小組的匯報都很注重要求學生把內容說具體、生動，小組匯報後有意識地引導學生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如「他們說得怎麼樣？從製作手抄報中你學會了什麼？
其他同學也可以像老師這樣向他們提問題」等。我還精心設計了吃馬蹄的說話訓練、設計田園廣告等提高語文能力的情境。最後，一段優美的課文引讀又讓豐富的活動、快樂的學生回歸到了文字，為本課畫上了乙個完美的句號。
學生聽、說、讀、寫的語文素養就在不知不覺中得到了訓練和提高。
《走進童話世界》綜合性學習活動設計方案
第三單元 走進童話世界 綜合實踐活動 一 活動目標 1 了解童話故事的特點 感受童話故事給我們帶來的樂趣 2 用說童話故事 課本劇等形式鞏固並開拓學生對童話的理解 3 學會抓住童話的特點編 寫童話 4 發揮想象才能，用多種形式展示自己在童話故事方面的收穫，提高聽 說 讀 寫等方面的能力。二 時間安排...
節約用水綜合性學習教學活動設計
教學目標 1 初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，並樂意宣傳 2 激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。3 學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。教學準備 1 八隻蘋果，八把小刀。2 製作標語用的彩紙。...
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