2°學生對本節哪些內容可能會學得好？哪些又可能學得不好？為什麼？
3°學生可能對哪些前後知識能自然聯絡起來加以研究，哪些是學生難以自發的加以聯絡的？
4°哪些具體內容是學生自學中最感困難的？又有哪些同學會特別吃力？（老師可能要有針對性的進行預習指導）
5°學生上節哪些內容學得好？本節課如何繼續保持這一良好勢頭？
6°學生是否會對本節課內容產生興趣？學生是否具備**學習的能力？
3、學案設計反思
學案是師生進行教與學的重要載體和路線圖。好的學案設計是高效課堂最有力的保證。
1°學案設計是否圍繞教學目的而展開的？
2°設計是否強調了重點內容？對於難點的突破又搭建了哪些平台？
3°例題設計是否典型？習題設計能否達成知識和方法鞏固的目的？
4°例題、習題難易是否得當？題量是否適中？
5°題目的設計是否有梯度？能否拓展學生的思維？
6°學案設計是否精煉、高效？
二、課中反思
1、授課過程反思
1°我講了多長時間？是否講得太多？學生講（活動）多長時間？是否以學生為主體？
2°我激發學生的策略有效嗎?學生是否都認真地投入到了學習中？
3°問題是我都講清了？還是學生都能解決了?
4°還有沒有能幫助學生突破難點的更好的活動和方法？
5°備課設計是否都按計畫完成？對於動態生成的課堂我是否把握自如？
6°課堂效果如何？我是否讓各個層次的學生都有所發展？
7°哪些教學過程取得了預期效果？教學中又產生哪些靈感？
2、教學狀態反思
1°本節課我的講授有弊漏？是否恰到好處？
2°我講話的語速、節奏、音調怎樣？是否以飽滿的激情感染了學生？
3°我的體態語言是否得當、豐富？當我講解時是否所有的學生都在集中注意力聽講？
4°我在教室裡來回巡查達成效果了嗎？是否關注到了所有的學生？
5°微笑教學了嗎？訓斥學生了嗎？是否營造了一種民主和諧的課堂氛圍？
6°導致我課堂發揮不到位的原因是什麼？對於非預期性事件處理師是否機智？以後教學中如何避免？
7°授課後感到快樂嗎？有何激情體驗？
3、學生狀況反思
1°對基本知識、基本解題方法的掌握如何？
2°學生聽課狀態描述：聽不懂？聽得懂？聽懂了？
3°學生的學習狀況：被動接收？積極學習？創新接收？
4°學生反應平淡還是思維活躍？
5°學生中有哪些意外發現：新方法、新思路、新解釋或新問題、新聯絡等。
6°學生生生互動、合作交流是否全員參與？課堂展示、點評是否實質有效？
7°對於學生，關於事件，課後應該找他談話。
三、課後反思
1°這節課學生達成了學習目標嗎？是一堂低效的課還是高效的課呢？
2°本節課的內容在哪些地方還可進一步完善？學案如何進一步修改？
3°對於如何調動學生積極參與教學有哪些可取之處？
4°哪些環節是可以精簡？哪些環節又略顯倉促，在時間安排上應如何調整更為高效？或下節課在哪些內容上還應再加以強調？
5°把課堂的幾個環節順序做個調整是否會使得課堂更有效、高效？
6°這節課我從學生那裡學到了什麼？學生的哪些精彩片斷值得我仔細地咀嚼、研究？
7°聽了同行老師的課或建議，對我上這堂課有何啟發？
優化教學結構,努力構建規範高效課堂
摘要 在語文課堂教學中，從優化備課開始，到優化授課 優化學習，再到優化反思，不斷構建規範高效的課堂。關鍵詞 優化備課授課學習反思高效課堂 依我所見，所謂 高效課堂 應該是指用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。簡單一點說，就是提高教師的教學效益和提高學生的學習效益。下面，我就如何優化課堂教學結...
構建高效課堂的教學反思
生物組 李豔 經過兩輪的新課程教學，通過觀摩構建高效課堂研討活動的學習，還有本教研組對教學研究分析及 我對新課程有了全新的認識，對構建高效課堂有了更深一層的體會和感悟。下面我就自己對構建高效課堂及新課程教學理念的心得體會進行整理。我對新課程教學的最出認識 在剛開始接觸新課程的時候，只是很膚淺的認識，...
做好關注努力打造歷史高效課堂
中學歷史作為提高學生人文素養和道德品質 培養學生唯物史觀的重要學科，對於提高學生的綜合素質具有十分重要的作用，素質教育的新形勢對歷史學科的教學提出更高的要求 即教師要在有限的課堂時間裡，實現教學目標，也就必須努力打造高效課堂。高效課堂應當說是培養學生綜合能力的主要渠道，在歷史教學的過程中讓學生能夠將...