渠縣屏西鄉中心學校
教學管理工作措施
一、加強教學流程管理的力度
[目標]
學校管理以教學為中心、以育人為目標、以質量為根本，在建立、健全和完善崗位責任制、考核制和獎懲制度的基礎上，採取有效措施，克服單純質量終端管理的弊端，加強對教學全過程的質量管理和監控，切實提高學校整體教學質量。
[方式]
我校對質量的管理擬實行「**管理二級監控」的管理制度。「**管理」即課任教師的自我質量管理、教研組（學科組）的質量管理和教導處的教學管理；「二級監控」即指教導處、教研組對課任教師自我質量管理流程的監督調控和質量評估。這有利於在提高學校整體教學質量同時對教師的業務水平、教學能力和教學質量作出客觀真實的評價，為教師的各類評優及獎懲提供必要依據。
[措施]
教師自我質量管理要求：
1．每學期初教師教師應從任教學科的性質、特點出發，結合任教班級學生的實際制定備課、教學、輔導補缺和期中期末考試的質量管理目標及實施措施，並在教研組內相互交流評議後交教導處存檔。
2．期中、期末考試後及時進行教學質量自我分析評估，擬訂調整改進措施：逐步降低、消滅不及格率，提高優良率。形成書面在教研組內交流評議後，交由教導處存檔。
教研組質量監控要求：
1．學期初指導教師按時制定「自我質量管理」教學計畫和期中、期終教學質量的自我分析調整報告，並組織好交流與評議工作。
2．每學期採用定期與隨機抽查相結合的方式檢查教師的備課、作業批改情況，如實作好檢查記錄與評價工作。
3．加強聽課活動。教研組長每學期須聽組內教師教學課2節以上（隨堂課1節，研究公開課1節），作好聽課筆記、組織好集體評議、做出相應評價。
4．採取有效措施組織好期中、期末的命題考試、流水閱卷和質量分析與評估的工作，並對教師進一步提高教學質量提出建議和意見。
5．召開學生座談會，聽取學生對教師的教學工作意見。
教導處質量監控要求：
1．學期初制定學校教學質量管理工作計畫，彙總檢查教師「自我質量管理」教學計畫，擇優組織交流。
2．隨機抽查教師備課、作業批改情況，作好檢查記錄、作出相應評價。
3．組織教師開展教學科研，改進教學方法，提高教師的教學業務水平和課堂教學質量。安排每個教師每學期上好一節研究性公開課，組織好評優、評價，形成個人教學檔案。
4．學校中層以上領導分工加強對各學科教師的隨堂聽課並寫出評價意見，課後與教師進行交流，肯定成績提出建議。
5．嚴格考試制度、嚴肅考試紀律（包括試卷命題、列印的保密性），安排組織好期中、期末兩次考試和每四周一次的校級監控、閱卷和質量分析評估工作。
6、定期在全教會上及時反饋考試、監控的資訊，組織經驗交流，發揚先進。同時指出薄弱環節，提出改進建議與措施。
7．完善和加強對教師教學業務與教學質量資料的蒐集、整理、評估、存檔工作，使教師的教學業務檔案能客觀、公正、如實地反映出每個教師的教學業務水平、教學管理能力和教學質量水平。
8．根據學校管理制度對教師的教學工作和教學質量予以獎懲。
二、加強課堂教學指導的力度
[目標]
引導教師進一步深入學習二期課改的有關檔案內容，不斷更新教育觀念；指導教師將二期課改的精神落實於教學實踐，力求形成具體的操作技術；幫助教師形成「課後及時反思」的良好教學習慣，確保課堂教學質量在現有基礎上的逐步提高。
[措施]
1.教研組優化建設
（1）集中教研：在規定的教研時間內，各學科教研組組織教師集中學習和研究各學科行動綱領中有關培養發展學生創新精神與實踐能力的具體要求，明確各學科各學段知識的重點、難點，抓住關鍵實施教學。
（2）集體聽課：通過各學科備課組、教研組內的相互說課、聽課、評課活動，使教師能正視自身教學中的不足，並能取他人之長來及時調整自己的教學手段。使教研組能真正成為提高教學質量的基地、培養青年教師的基地、開展教育科研的基地。
2．行政分工指導
（1）對於教學能力較強的教師進行階段性聽課，幫助其共同總結教學成功經驗，在全校範圍內將經驗進行交流、推廣。
（2）對於教學能力較弱的教師進行跟蹤性聽課，幫助其尋找問題所在與薄弱之處，提出教學建議，使其在不斷的整改實踐中提高教學能力。
3．科研指導教學
（1）以科研為主導，以課題為形式，將教、研、訓有機統一，積極探索課堂教學的成功經驗。
（2）做好階段性總結工作，積累資料，不斷形成階段性的雛形規律經驗。為後期的課題總結報告作好準備；為後期將經驗推廣運用於課堂教學之中作好前期的努力工作。
4．動態考核指導
（1）結合期中、期終固定考試的質量分析，重視各學科備課組教學質量橫向和縱向的動態比較。由分析中反映出的問題指導個別教師調整教學方式。
（2）教導處與教研組聯合，每四周出卷進行一次校級監控（有單項卷、有綜合卷），並在全教會上反饋各科各班的監控成績。由對監控卷分析中所反映出的問題，及時尋找相關的教師調整教學方式。
規範化學校管理工作措施
一 指導思想 管理樹立 細節決定成敗，態度決定高度，心志決定命運，現在決定未來 的理念，要落實 誰的課堂誰負責 誰的班級誰負責 誰的人誰負責 誰的崗位誰負責 誰的分管誰負責 的崗位責任制。要從學生的基本文明行為和養成教育抓起，要把管理的每個細節落實到每個教師和學生身上，做到處處有人管，事事有人抓，努...
流動黨員管理工作措施
支部對每位流動黨員都確定組織生活目標，以印發 流動黨員須知 致流動黨員的函 等形式發到流動黨員手中。各鄉鎮黨委要求流動黨員做到 五個一 目標 即年初一次交齊黨費，半年匯報一次思想。七一參加一次活動 省 縣22個鄉鎮共有農村流動黨員946名。縣委在充分把握流動特點的基礎上，針對全縣農村實際，採取一套行...
學校教學管理工作總結
教學管理工作匯報 最近幾年，我校的各項工作中取得了較為優秀的成績，得到了當地群眾的認可。這得益於上級的正確領導，學校教師的辛勤工作，學校領導班子的團結協作，全體學子的努力拼搏。我校教學管理工作在這幾年的實踐中也得到了可喜的發展。總體說來，我們是以新課程改革為動力，以培養骨幹教師為重點，以改革課堂教學...