在多年的工作中，我不斷探索班主任工作經驗，總結得失。在這裡我談談自己的一點點膚淺的看法：
一、農村小學班級的現狀
現在農村小學的大多數學生還是遵守學校的規章制度的，按時完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合併，有的中心小學辦成了寄宿制學校。
而現在的農村小學生嬌生慣養，受不得半點委屈，心裡容易偏激。部分家長素質低下，有的連初中都沒畢業，課本中涉及的知識自己都不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對掌學習失去信心。
還有很多家長外出打工，對子女在外管理鬆懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生易養成一些壞習慣。如：
吃苦精神差，表現在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成「飯來張口，衣來伸手」的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功夫，不願動手，動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不願學習。同時他們的約束能力也差，易受**不願接受管教，紀律鬆散，不認真聽講，不按時完成作業，有些學生甚至曠課，逃課，使知識出現斷層，又不及時彌補。
還有的學會了打架、喝酒、抽菸等。
面對這樣的現狀，我們必須每接到乙個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、要尊重學生，關愛學生
「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？
我認為，首先要尊重學生，這裡有兩個方面：一是尊重學生本身，也就是說，對學生的身體狀況，應該正確的對待，說話做事不應帶有別的成分在裡面，應尊重他們的身體和生理的健康成長，應允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學生的方方面面，對學生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對於犯錯誤的學生要耐心的進行說服教育，曉之以理，動之以情。
是他們從內心受到感染，對於他們的言談話語應該鼓勵他們大膽說，並允許他們說錯，不能處處不放，應該加以正確的引導。其次，要關愛學生。要關愛學生的學習與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學習充滿希望，要關愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學習的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實現自己的人生目標，要關愛他們的點滴進步，對學生的每個進步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚、多提希望。
從而使學生對自己更有信心和決心。作為班主任，要努力做到能像乙個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點分享他們的喜悅。
三、平時多發現學生身上的閃光點
人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需我們去發現、去挖掘。
作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班有三位同學學習不好，可勞動非常積極，尤其學校大掃除他們掃地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：「老師，還有什麼事幹？
」我微笑著對他們說：「老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你們刮目相看的。
老師和父母也就更加開心了。」他們聽了我的話無比的高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變。有乙個同學以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，寫作業也非常快，都想第乙個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大地提高，儘管他的理解能力不強，但學習態度有了較大轉變。
因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己這樣做是不是很難看，是不是有損教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂「蹲下來看學生」大概就是換乙個角度看學生吧。
不能用同乙個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的優點，因材施教。
四、要允許學生犯錯
心理學家蓋耶認為：「誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。」錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創新的過程。
作為教師，我們在面對面學生出錯的時時候，應改善一下互動模式，就是要求教師在學生出錯時，採取寬容的態度，鼓勵學生通過思考問題，來發展自己的推理能力，獲得正確的認識。我們可以用朋友的語氣告訴學生，通過你們自身的努力，肯定能夠改正錯誤，善待、寬容學生的錯誤，給學生乙個寬鬆的氛圍，這樣學生才會大膽的毫無顧忌地暴露出他的想法，進而才會有創新的思想。俗話說：
「人無完人，金無足赤」，每個人都可能犯錯，更何況是各裝門面都尚未全面發展的兒童呢？作為教師，絕不能以**的眼光去要求學生，更不必去追求學生的絕對正確。要允許學生出錯，不但將學生的錯誤看成課堂的正常現象，並將錯誤作為一種促進學生情感發展、智力發展的教育資源，正確地、巧妙地利用。
五、要嚴愛相濟，建立良好師生關係
班主任要真正從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去。沒有嚴格要求的愛同，是無原則的放縱。「愛而不嚴不是真愛」，嚴而不愛會使學生畏其嚴，反其嚴。
只有把「愛」與「嚴」有機結合起來，才能「嚴師出高徒」。愛生之心，是教育力量所在。關愛學生要從以下幾個方面做起：
1、關心學生的行為習慣。俗話說：「種下行為，收穫習慣；種下習慣，收穫性格；種下性格，收穫命運。
」從日常學習中關心學生的行為習慣是很重要的。2、關心學生的學習。這是教師最起碼的職責。
3、關心學生的身體。關心學習只是一時，而關心他們的成長卻是乙個長期的過程。新課程理論告訴我們：
要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧型挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關愛。師生感情融洽，學生願意對班主任敞開心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。
當然，對學生的愛並不意味著遷就和縱容他們，這「愛」必須和「嚴」相結合，嚴格要求是對學生的愛護關心的更深層次的體現，所以必須做到寬嚴相濟，使出於愛，愛寓於嚴，這樣才能達到教育的目的。
六、創設情境，開創班級集體活動，增強集體榮譽感
農村由於地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。
使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。
七、做好家訪活動並開好家長會
家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯絡的紐帶。孩子的教育光是由老師是不行的，還需要社會和家長的協助，其中家長的配合尤為重要。
由於農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎麼教育孩子，並隨時與老師配合、了解學生在家裡的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
總之，班主任是班級集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨幹力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。乙個班級就是乙個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果，雖然，農村小學班主任工作的內容是比較複雜而繁重的。
但是只要你捧著一顆真誠的「愛心」，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作幹得非常出色。做乙個愛人者人愛者，敬人者人恆敬之的農村班主任。
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