作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們於2023年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現階段的學習狀況，對於學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
一、調查物件及方法
本次調查物件為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查，隨機發放問卷和電子郵件相結合。
二、調查結果與分析
本次調查共發放問卷200份，**187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行彙總分析，我們得出以下結論。
（一）學習態度不夠積極，學習目的不明確
每個年級的學生態度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這乙個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94.
5%,大二是：90.4%,大三是:
89.5%, 大四是：84.
2%,得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態度是緊密相關的。與此同時，學生對學習目的的認識也各不相同。
值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % -26 % 之間，佔所有學生的四成。
（二）學習方法不得當，學習成績不理想
據統計，被調查學生中課程經常不需要重修的佔74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別佔18.6%和5.
8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。
但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數多的原因之一。
（三）學習無計畫，缺乏自主性
大一、大
二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計畫。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規劃， 有接近8 0 % 的同學都根據實際情況為自己安排了作息時間。同學們經過三年的學習鍛鍊到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。
（四）學習興趣不足，缺乏學習動力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣佔78.2%、缺乏學習動力的佔58.9%，對所學專業不感興趣的佔40.
7%,其餘的，認為不喜歡老師的教學方式佔30.2%、、認為自己學校的效果更好的佔28.9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的佔17.
3%、沉溺於網路、遊戲的佔16.5%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程興趣不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課後能及時複習。
不同年級中，大一大二大三的同學學習態度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。
三、對學校和同學們的建議
對學校的建議：
（一）改革考核制度，嚴格考勤制度
從上面的資料分析可以看出，逃課已經成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學支援逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度後，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質量。
（二）改革課堂教學正規化，提高課堂教學質量
從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調動學生學習主動性和積極性。
對同學們的建議：
（一）要明確學習目標，制定學習計畫
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計畫我們應該根據自己的目標制定自己的學習計畫，目標是前提，計畫是策略，制定乙個好的策略，並好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計畫應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。
對於零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計畫時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計畫。
在執行學習計畫是要有堅定的毅力，堅持執行計畫，克服遇到的困難。
（二）掌握科學的學習方法，提高學習效率
學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、複習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：
四、結語
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題並不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。
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