發布者:童少喜發布日期:2012-10-26
體會：我國《數學課程標準（實驗稿）》於2023年上半年正式出版，2023年秋季，義務教育各學科實驗教材在全國38個課程改革實驗區展開實驗；實驗歷經四年，2023年秋季，全國中、小學各起始年級的學生都進入了新課程。廣大一線教師經過10年的探索、實踐，課改10年新理念、新思路、新方法不斷衝擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，曾經迷茫，但通過不斷學習、不斷修煉，不斷總結和積累經驗，改變了過去的傳統教學模式。
已經摸索出一條「有效課堂」教學的新路子。我們又以新的姿態站在教育前沿。
幾年來，教育部組織專門人員，經過大量的走訪和調研，為新課標的進一步修改提供了依據。2023年教育部組織有關專家根據過去幾年的實踐，經過大量的調研，徵求多方面的意見，揚長避短，將原課程標準又進行了重新修改。通過對比學習了2023年版的《小學數學新課程標準》與2023年版的《數學課程標準》，能感受到十年課改給小學數學教學帶來的巨大變化。
修訂後的《課程標準》特別強調能力培養。豐富了能力培養的基本內涵。《課標（修改稿）》以推進素質教育,培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展為宗旨，明確數學課程的性質和地位,闡述數學課程的基本理念和設計思路,提出數學課程目標與內容標準，並對課程實施提出建議。
《2023年版新課標》出版發行了，它一定能為我們今後的課堂教學指明方向，也能為我們今後評價、考試命題提供依據。新舊課標對比主要有以下幾大不同：
一、新課標修改後最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。
2023年版：「雙基」：基礎知識、基本技能；
2023年版「四基」：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。並把「四基」與數學素養的培養進行整合：
掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。
《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重「雙基」傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握「基本的數學思想和方法」，獲得「基本的數學活動經驗」。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。
我們能感受到現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法。數學思想方法是數學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發展逐漸被理解的，數學思想方法的感悟是在學生數學活動中積累的。教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。
這對於學習數學、發展能力、開發智力、培養創新能力都是至關重要的。
我覺得，如何幫助學生在數學學習中感悟數學思想，積累數學活動經驗，是需要我們數學教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數學學習，重視數學思想的滲透和數學活動經驗積累。
二、關於數學觀的變化。
2023年版《小學數學新課程標準》：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述資訊，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
2023年版《小學數學新課程標準》：數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。
數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每乙個公民應該具備的基本素養。作為一名數學教師，我們更應將培養學生的數學素養為己任。
三、四個領域名稱的變化
2023年版：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。
2023年版：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。
四、課程內容的變化
更加注意內容的系統性和邏輯性。如在數與代數領域的第一學段：增加了認識小括號，能進行簡單的整數四則混合運算。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。
五、實施建議的變化
不再分學段闡述，而是分教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發建議。在強調學生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導作用。
通過學習2023年版的《小學數學新課程標準》，首先，使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，不斷鑽研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鑽研教材教法，不斷提公升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。
今天的課堂教學最重要是讀懂學生。乙個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧型地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。其次，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。
傳統的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展：新課程著眼於學生的發展，著眼於學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。
2023年版 小學數學新課標解讀
與2001年版相比，數學課程標準從基本理念 課程目標 內容標準到實施建議都更加準確 規範 明了和全面。具體變化如下 一 總體框架結構的變化 2001年版分四個部分 前言 課程目標 內容標準和課程實施建議。2011年版把其中的 內容標準 改為 課程內容 前言部分由原來的基本理念和設計思路，改為課程基本...
2023年版 小學數學新課標解讀
與2001年版相比，數學課程標準從基本理念 課程目標 內容標準到實施建議都更加準確 規範 明了和全面。具體變化如下 一 總體框架結構的變化 2001年版分四個部分 前言 課程目標 內容標準和課程實施建議。2011年版把其中的 內容標準 改為 課程內容 前言部分由原來的基本理念和設計思路，改為課程基本...
2019版初中數學新課標學習總結
遊仙區石板學校何俊 通過12年10 12月的遠端培訓學習，看 聽專家講座以及研討 測試，我對2011版初中數學新課標有了進一步的認識和更深刻的理解。特別是對課標的變化深有感觸。1 數學恢復了它本質的數學定義，更能讓人明白和清楚數學是什麼。定義由原來抽象的 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸...