《合理的職業定位》教案
教學目標
本次課程的教學目標有如下幾個：
1．了解職業定位的定義。
2．認識到職業定位的重要性。
3．了解常見的職業定位的誤區。
4．掌握職業定位的原則、要素及職業定位過程中要考慮的因素。
5．掌握職業定位的程式和方法。
教學重點
1．職業定位的原則、要素及職業定位過程中要考慮的因素。
2．職業定位的程式和方法。
教學方法
課堂講授、例項分析、多**放映等相結合。
教學內容
職業定位在大學生擇業過程中是個不能繞開且至關重要的環節。大學生的職業定位是否合理和準備，不僅關係到大學生能否找到合適的職業崗位，而且影響著他們今後事業的發展。
本次課主要內容
1、何為職業定位
2、職業定位能給您帶來什麼好處
3、常見的職業定位的誤區
4、職業定位的原則
5、職業定位的要素
6、職業定位時要考慮的因素
7、職業定位的程式
8、利用swot對自己進行職業發展分析
課程匯入：
材料一：2023年，上海市就業促進中心公布了「職場快樂指數大調查」活動中經市民和專家評審團最終評定的上海10大職場困惑，分別是：職業定位模糊、職業規劃缺失、求職技巧匱乏、大齡求職障礙、職場人際衝突、職場「過勞」、職業倦怠、薪情不如願、工作缺安全感、職業轉型「陣痛」。
排名在第一位的就是的為職業定位模糊。
目前職場人士通常面臨4大職業定位模糊的情況：
1、選擇專業與自身興趣不吻合；
2、盲目求職，沒有考慮自身優劣勢；
3、對目前工作狀態不滿意；
4、面臨多個選擇，對未來職業發展沒有把握。
材料二：小顏，貴州某大學06屆計算機專業畢業，曾想出國留學，因法語口語面試不合格與留學擦肩而過。於是他開始四處尋找工作，也曾在網上投遞了多份簡歷，大都是應聘網路技術工程師之類的崗位，但由於缺乏工作經驗，很少有面試的機會。
一家藥品銷售公司給予了他面試機會，但因專業不對口，又無銷售工作經驗，結果又以失敗而告終。後來他進了一家朋友開的公司工作，主要從事簡單的計算機操作。幾個月，他覺得長此以往不僅對自己的職業發展相當不利，而且4年的所學將付諸東流。
看著小顏不知所措的樣子，心理的彷徨和迷惘使他迷失了求職的方向，於是，職介指導員耐心地加以引導和點撥。經過幾次職業指導，成功地推薦他到某電子公司參加職業見習。通過乙個月的實習，他不僅了解了企業的文化和背景，還學到了書本上沒有的知識和技能，心境也豁然開朗。
分析：小顏由於失去留學機會，心情沮喪，所以盲目應聘。由於缺乏對自己職業生涯的合理定位，從而陷入盲目找工作的誤區，越是急於想找到工作，卻越是找不到。
當朋友給予了他就業機會，他就像是抓住了救命的稻草，不管是否適合自己，先就業了再說。但回過頭來，卻失去了自己的專業優勢。當他冷靜下來，發現自己的個性與職業發展不相符時，能及時地調整方向，找到了知識技能資質與市場需求的契合點，並能降低擇業標準，應聘與計算機技術相關的操作類崗位。
相信擁有4年專業知識的他，一定能將理論與實踐良好地結合，同時不斷地根據職位要求積累相應的知識、技能和工作經驗，完善個人的綜合素質，從而提公升個人的職業含金量。這樣，不僅能夠迅速走出失業陰影，而且走上了職業發展的正軌，從而為下乙個目標的實現做好準備
材料三：世界上很多成功人士的傳記告訴我們，成功的職業生涯需要不斷地調整職業定位，而乙個合理的職業定位則基於對自己有乙個清晰的認識、準確的判斷和合理的把握。你屬於哪種人？
你的性格特徵、興趣愛好適合做哪一類職業？是什麼使你在職場中受挫？又是什麼使你的職業定位產生了偏差？
貴陽職業指導師羅小姐告訴我們：只有講求實際，合理準確的評估自己，並不斷地加以調整，才能合理定位職業方向，才能每**著這個方向努力前進。
我們身邊的現實情況：
經過多年學習，廣大應屆畢業生終於要走向工作崗位了。而許多學生在畢業找工作的時候，常常面臨的乙個問題就是：自己上大一的時候，沒有能夠學習自己喜歡的專業，或經過幾年的專業課學習後，發現自己當初選擇的專業並不適合自己，現在馬上面臨畢業找工作，自己不知道是該優先考慮專業對口的工作，還是重新選擇一次，選擇乙個適合自己的工作？
另外還有許多學生畢業找工作的時候，經常出現的情況是：找工作時只考慮工作與專業對不對口，至於自己所學的專業和要從事的工作是否到底適合自己，從來就不曾考慮；或者是不分企業不分行業不分工作，盲目傳送求職簡歷；或者是在求職簡歷的求職意向一欄，寫著技術、銷售、部門經理等許多職位，而對自己沒有乙個明確的定位；也有的同學在就業壓力下，只要碰到乙個單位想錄用自己，則不管該行業和該工作是不是適合自己，趕緊簽了就業協議書，而且可能一下就籤了三五年。
當然，許多時候，迫於就業壓力，以上的種種做法也可以理解。但同時我們應看到，以上種種做法都帶有一定的盲目性，沒有很全面並且站在乙個長遠角度來考慮我們的就業問題。如果我們在找工作之前沒有經過詳細分析就盲目地進行了選擇，那麼三五年之後，我們很可能發現我們仍然面臨著選擇的困境：
那就是繼續做現在的工作，自己覺得該工作不太適合自己，甚至感覺工作的每一天都很沉悶或痛苦，工作了幾年也沒做出太大的成績；如果辭職重新選擇別的行業或職業，那麼很可能意味著放棄現在積累的一些專業知識、行業背景和人際關係，不得不付出極高的「機會成本」。
綜上所述，我們可以看到職業定位如此重要，那麼究竟什麼是職業定位呢？
一、何為職業定位？
職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等資訊為依據的。
職業定位有兩層含義：
一、確定自己你是誰，你適合做什麼工作；
二、告訴別人你是誰，你擅長做什麼工作。
二、職業定位能給您帶來什麼?
1、自我認識：通過分析能讓您更全面的了解自身的優劣、劣勢與機遇、挑戰，定位準確，你就會善用自己的資源，集中精力地發展，而不是「多元化發展」，這是職業發展的乙個規律。很多人多來年涉足很多領域，學習很多知識，其實內部很虛弱，每一項都沒有很強的競爭力。
人們常說，「學mba吧，大家都在學」，「出國吧，再不出國就來不及了」，「讀研究生和博士吧，年齡大了就讀不動了」。現實已經說明，mba、出國、研究生博士生不代表持續的發展，投資很多，收益很少，過於分散精力會讓你失去原有的優勢。
2、工作匹配：找出適合您的工作內容和工作環境。很多人事業上發展不順利不是因為能力不夠，而是選擇了並不適合自己的工作，很多人並沒有認真地思考一下「我是誰」、「我適合做什麼」，也因為不清楚自己要什麼，而無法體會如願以償的感覺。
3、發展建議：分析您在不同環境中的優劣勢，揚長避短。很多人把時間用於追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競爭的加劇會感覺後勁不足。
準確地定位可以讓自己獲得更加長足的發展。 給自己準確定位，能夠幫助你理性地面對外界的**，不盲目追求熱門職業和高薪職業，結合自己各方面因素的優勢和劣勢，選擇可能短期內看似不好但卻更適合長遠發展的職位；同時，給自己準確定位，能夠幫助用人單位迅速地了解你，聘用你、正確培養你。
三、職業定位要避免陷入以下誤區：
誤區一：定位使自己變得僵化。
其實定位不是靜態的，而是動態的事情，當自我發生重大變化，當外部環境發生重大變化的時候，都需要重新定位。
誤區二：很多想要的會得不到。我們要的很多，要做技術還要做管理，要有挑戰還要休閒，人們擔心定位會讓自己受到限制。
其實定位並不是確定乙個固定的位置，而是確定和目標的距離，你可以確定多種目標，只是你要知道自己距離各種目標的遠近程度，要知道達到目標需要怎樣的努力。
誤區三：定位讓自己失去機會。
這個誤區尤其體現在畢業生身上，如學生經常到處投放簡歷，甚至發給誰了都不知道，學生會取得很多的證書，認為這樣得到的機會更多。其實，這樣的漫天撒網更可能耗費你的時間和精力，而沒有獲得實質性的機會。
誤區四：應該讓旁觀者給自己定位。
其實，真正知道自己想要什麼、喜歡什麼、習慣做什麼的是自己，領導、同事、朋友、家長都只能提供參考意見，並不能真實地了解你的「心」，所以在定位這個問題上，首先要自己了解自己，可以借助別人的幫助。
四、職業定位的原則
1、社會需求原則
社會需求原則是指大學生在選擇就業崗位時，應把社會需要作為前提，以社會對人才的要求為準則。人所從事的職業活動是社會的職業活動，必須滿足社會的需求。社會需求促成了職業的分工，從而使職業崗位的選擇成為現實。
大學生在職業定位時，如果其選擇是符合社會需求的，就有實現的可能。因而，大學生在職業定位時一定要做到個人需求服從社會需求，當個人擇業目標與社會需求發生矛盾時，及時地調整個人的擇業目標，使其與社會需求相一致。
2、政策約束原則
政策約束原則是指大學生在職業定位時，應把有關政策作為擇業必須遵守的規範。國家為了保證社會經濟的全面協調發展，在實施「人才強國戰略」的過程中，必然會制定政策從巨集觀層面來調控人才的流向和分布。如對不發達地區人才政策的傾斜，重點行業就業計畫的下達等，都較為有效地滿足了這些地方對人才的需求。
就業政策是國家根據社會需求情況而制定的，帶有一定的強制性，大學生在職業定位時必須服從社會需求，同時可以引導大學生到最需要自己的地方去施展才能，以實現人才資源的合理配置，避免人才資源的擠壓浪費。
3、發揮特長原則
發揮特長原則是指大學生應結合自身素質狀況，根據個人特長來選擇職業崗位。大學生職業定位時遵循發揮特長原則，對個人發展和社會發展都有重要意義。首先，有利於大學生迅速適應社會。
大學生從學校走上社會承擔一定的工作任務，需要乙個適應過程。大學生能夠發揮個人的特長，就能較快地勝任本職工作和適應社會。其次，有利於大學生增強自信心。
大學生選擇並從事了能夠發揮自己特長的職業崗位，就會使自己保持良好的精神狀態，在積極主動的工作中取得成績，增強自信心。再次，有利於人才資源的合理配置。人才只有當個人的特長與職業崗位的要求相適應時，才能做到人盡其才，才盡其用，使人才資源得到合理配置，促進社會的發展和進步。
4、利於成才原則
利於成才原則是指大學生在職業定位時，應以有利於自己成才的意識來選擇職業崗位。大學生都希望自己走上社會後，能夠有所作為，成為社會的棟樑之才。要成才，就要有奮鬥。
因此，大學生擇業時要樹立兩種意識：第一，樹立基層意識。目前我國的人才流向不合理的現象仍十分突出，經濟發達地區和大城市儘管人才擁擠，但仍是人才流向的「熱點」，而廣大邊遠地區和基層單位，雖急需人才，卻仍是人才流向的「冰點」。
大學生應意識到，基層才是自己的「用武之地」，才是自己走上成才的最佳之路。第二，樹立艱苦奮鬥意識。大學生較少到艱苦地方鍛鍊的現實使他們普遍缺乏艱苦奮鬥的意識，而艱苦奮鬥正是創業者、成才者必不可缺的精神支柱。
實踐證明，大學畢業生中大凡成才者，都有過艱苦奮鬥的經歷。因而，每個渴望自己能夠成為社會有用之才的大學生，都要有到艱苦的環境中鍛鍊的勇氣和精神準備。
五、職業定位的要素——「三定」：
1、定職業方向。
通常情況下，職業方向是由本人所學專業和興趣確定的，但有時要受社會需求的很大影響。現實中，很多人畢業後並不能完全按照自己所學的專業來選擇工作，學非所用，用非所學。在這種情況下，就要根據社會需求，調整自己的職業興趣和個性，修正自己的專業定位，來選擇適合自己的職業崗位，有時為了就業，甚至要強制自己去適合自己並不喜歡的職業，但只要這種職業是社會所緊缺的，符合社會發展趨勢的，就是有前景的或發展前途的，所以這種職業方向也是應選定的。
職業方向是職業生涯中的關鍵策略之一，也是定位自己的主要目的。
2、定就業地點。
確定自己職業發展的地點，不僅要考慮就業地點的經濟發展狀況，收入高低，更要考慮到競爭的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒有發展潛力等因素，圍繞乙個職業的長期穩定發展，對自己的職業成就和資力大有裨益，所以，確定就業地點是定位自己的題中之義。
3、確定自己主觀位置。
這就是通常意義上所說的定位，即對自己的水平、能力、心理承受程度、興趣愛好等進行全面分析所確定的自己的主觀位置。這個位置不能過低，也不可過高，一般來講，應根據自己的實際情況，確定在自己的職業方向中從基層做起，從基礎做起，逐步積累經驗，循序漸進，謀求發展的定位才是較科學的。這是準確定位自己中最關鍵和核心的「一定」 。
所以這一階段，自我定位的科學與否直接關係到大學生職業生涯規劃的科學性和可行性。
六、職業定位時需要考慮的因素
1、個人因素
知識結構。包括基礎知識、專業知識和社會知識等，即知識面是否廣博，專業知識是否紮實，社會知識是否豐富，以及學習成績、外語能力、計算機水平如何等。如有的用人單位在招聘人才時就明確規定了外語、計算機等要達到幾級水平，否則不予考慮。
所以，大學生只有對自己的知識結構做出正確的評價，才能有較明確的職業定位，也才能提高就業的成功率。
能力水平。包括學習能力、人際溝通能力、表達能力、寫作能力、組織協調能力、適應能力等等。不同職業，對所需人才的能力要求是不同的，如有的職業需要有較強的組織協調能力的人才，有的職業需要有嚴謹的邏輯思維能力的人才，有的職業需要有開拓創新能力的人才等，這就要求大學生應根據自己所具備的能力優勢來選擇適合自己的職業。
生理特徵。包括性別、年齡、身高、長相等。
教師的職業定位
二 文化科學素養 作為一名合格的教師，只具備良好的職業道德素質，有乙個全心全意做好工作的願望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關係著學生知識結構的形成 智力的發展與能力的培養...
職業初期怎麼進行職業再定位
厚學網 又有一大批的應屆生馬上來到職場，從大學生轉變為職場人員，不僅僅是身份上的轉變，還有心境上 環境上等等。有些人沒有適應得了職場，一味的懷念著自己的大學生活 還有的野心太過於龐大，想嘗試不同的職業。但是可選擇的範圍太廣，反而使很多人變的更加迷茫，無從選擇。工作伊始的迷茫期 很多人由於從事了自己不...
職業定位 指引職業發展方向
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