宋明貴經過一學期的實踐和努力，結合本職工作和本校情況對工作思路進行了重新的思考和定位，本著「天下大事必作於細，天下難事必作於易」「小心做事方能最大程度減少意外發生」的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內部管理，使學校工作回歸自然，回歸課堂教學，回歸常規的教育教學管理，努力將各項工作做精細、做規範、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結合學校實際，我自己也進行了分析和深入的思考，我個人的拙見認為學校的管理應做到：學校管理精細化、教師發展研究化。
學校管理的精細化：
學校工作計畫就是這一理念的具體體現，本學期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進行了細化，本學期的工作更加求真務實，更加注重學生、教師、學校的和諧發展。在我們的工作計畫中，領導工作的分工，什麼人，什麼時間，做什麼事，全都一覽無餘，領導分工明確，便於操作；教師工作有備無患，有條不紊。
1、精細化管理要求領導以身作則
學校領導要結合學校實際，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每乙個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學校領導要個個以身作則，人人爭當模範。要求老師做到的事情，全體領導都要做到，而且要做得更好。
比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早於教師到校、到會；要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加；要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研；
2、精細化管理要求領導有責任意識和協作意識
合作精神、協作能力，是現代社會中每乙個人都需要具備的素質。而作為領導集體中的成員，更需要具備這種素質。有這樣乙個口號，「像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的形象和團結」。
在這一口號的號召下再堅持求同存異，把思想統一到辦學立教上來，用共同的事業來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創學校明天上，讓班子成員之間在風格特點、個性和才能等方面的差異成為互補的資源而不是矛盾的起源。我校的精細化管理做到了班子成員分工明確，並強化「我分管我負責」的責任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效；同時強化協作意識，學校工作不論份內份外，相互配合、相互協調。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節、不露鋒芒，有自知之明，善於調動和發揮班子其他成員的作用，形成整體合力。
引進教師學習性觀念提倡教師發展研究化：
乙個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提公升自身的價值。乙個教師要想成為真正的名師，學習研究的速度務必大於教育變革的速度。
教師要將「研究」作為最重要的職業需要，形成「人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事」的理念。
近幾年來，我們一直致力於打造一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的「英語教學觀摩課」等各科比賽，組織學校各部門相互協作同時構建起了校際間合作交流的平台。我們先後與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業務能力，促進了教師隊伍整體素質的提高。成績是不可磨滅的。
但同時對多年的教學工作有幾點反思：
1、近幾年，為發展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師「看在眼裡，聽在耳中」，但是否「深入心中」？
2、近幾年，無論優質課還是**獲獎，教學成績頗多，但細數獲獎人員，無非有數的那麼幾個，在近80名教師的學校中比例估計連15%都不到；每年**獲獎數篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經驗？每每遇到上級檢查、評優課，能站出來挑大樑的還是那麼幾個。我們的教師目前勝任課堂教學毫無問題，但他們缺乏的是日常的研究，他們應該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業的成長。
3、目前倡導的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學校就曾提出了「以會代培」「以學代訓」的思路，教師通過自我學習，提公升了自己的教學理念，轉變了自己的教學方式，較好地把學到的理論知識與教學實踐相結合。學校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎再加強一下組內日常的讀書研究氛圍。
學校管理精細化、教師發展研究化對乙個學校有著長遠的影響和作用，我校將繼續沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。
2023年12月6日
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