《化平凡為神奇》教學反思

湘南學院附屬小學小學：鄧躍武

本課屬於造型.表現、設計.應用領域。

本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達，以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，製作出各種有趣的造型。課後我引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造，激發學生發現美、創造美的興趣和慾望，並形成初步的環保意識。

教學成功之處：

1．匯入新穎

創設環境，用魔術吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，化平凡為神奇的意願，自然匯入新課《變廢為寶》。

2．教學示範設計巧妙

常規的教學示範是教師乙個人演示，學生認真**，而本次教學中的示範是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、製作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計製作，體驗了成功的快樂。

3．啟發式教學，激發創意

通過觀察變廢為寶的藝術品，引導學生觀察，想一想怎樣才能化平凡為神奇，有些什麼方法。讓學生自己總結變廢為寶的製作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。

4．評價方式獨特

在評價作品時，讓學生自評和互評學生作業，讓學生評一評哪些作品做得比較好，在評價的過程中，再一次強調了分工合作。這種評價是對學生創作的一種肯定，同時又鍛鍊了學生能夠客觀的自評及評價他人作品的能力．在介紹過程中，有介紹製作過程的，有演示的，小組分工明確，合作的很愉快．

5．拓展部分回味無窮

一堂課的魅力並不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今後的成長中起的作用，本堂課通過這些課起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，節約資源，變廢為寶，更好的建築節約型社會做準備。

教學不足之處：

在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。