本節班會課目的：希望通過一節看似平常的尋找學習動力的主題班會課，為學生找到學習的動力，還能拉近學生和家長的關係，理解家長平時的嘮叨，理解家長在考試後對孩子的教育。
在上課前，我多次與學生及學生家長進行溝通和調查，了解學生與父母之間普遍存在的溝通問題。課堂上，先**《乙份賬單》**，勾起學生對兒時的美好回憶，而後選取與學生生活相近的**案例，活生生地將發生在孩子與父母之間的溝通問題呈現在孩子們面前，當孩子眉頭緊鎖，目不轉睛地看著螢幕時，我知道他們的心靈已有所觸動了，正是這源於生活的真實再現，引發學生深層次的思考：從而讓學生明白應學會站在父母的角度看問題；學會傾聽父母的心聲；學會正確表達自己的感受……進而更進一步體會父母對自己的關愛及與父母進行友好溝通的重要性。
傾訴源於安全
課上，當學生通過****發現與父母之間產生矛盾而沒有很好進行溝通就會使矛盾激化，產生非常嚴重的後果時，他們聯想到自己生活中的所作所為，引發學生傾訴的內心需求。於是我盡可能地創設安全的心理環境，毫不吝嗇地將時間交給學生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時此刻，孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。
情感源於交流
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節課是否有效的關鍵。因此在這節課上，當孩子們盡情地傾訴著自己的情感時，我並沒有生硬地引導孩子理解自己的父母；當孩子們頗有微詞地細數著父母的種種「不是」後，我並沒有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽家長訴說煩惱，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導孩子們從心靈深處進行愛的反思。
在這一環節裡，當孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了。這源於心靈的感動，將化作溝通的動力。
方法源於需要
因為在孩子的內心產生共鳴了，所以能引發孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產生不愉快，順其自然地引發孩子們想學習溝通方法的慾望。在角色轉換時，也能充分運用所發現的方法，從而更深層次的理解、體會父母的心情。
總之，在這一節班會課上，我盡量讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。通過這一節課也讓我更深刻地體會到：生活的、真實的，才是令人感動的，有效的。
班會課主題
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班會課的反思
一向性格內向的高來說 父母一直對我很好，只要對我學習有幫助的東西，都會毫不猶豫地買給我，生活上只要我想要的他們會毫不吝嗇的滿足我，這次沒考好，我真的覺得對不起他們，心裡很內疚，不知道該怎麼辦？李可欣同學馬上站起來說 你現在不要想這些，你應該想我今天努力了嗎？如果你努力了，就對得起你父母，這樣你就不會...
主題班會課方案
5 課後反思 社會主義核心價值觀，是乙個社會 乙個行業 乙個部門 乙個團體乃至乙個個體，乙個人前進的標桿和奮鬥的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學習，自己對社會主義核心價值觀有了進一步的了解，相信同學們也是。作為乙個普通人，我可能不能完全理解其中深奧含義，但我能理解的是，進一步學習政治 文化知識才...