二、聯絡實際
我為什麼做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；乙個個學生的進步讓我感到喜悅；讓我體現人生價值與意義。我為什麼做老師，是因為天真無邪孩子薰陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。我為什麼做老師，是因為學校的環境和諧溫馨。
我為什麼做老師，是因為校園環境幽雅美麗，空氣清新。我為什麼做老師，是因為學校環境有利於我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，儘管我物質上並不富裕，但我卻是精神上的富翁。
學生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模範行為去影響學生。「喊破嗓子，不如做樣子」，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每乙個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。
我們教師要善於理解學生，理解是產生關心和愛的情感的前提，不善於理解人則很難去關心他，很難對他產生愛的情感。我認為；即使是對乙個表現很差的學生，也要看到他身上的閃光點，並以此來促進其轉化。作為老師對學生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。
讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導。讓學生與我之間建立良好的關係，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關係，往往能夠是學生的情緒穩定，有助於學生心智發展；相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發展。
老師的情緒如何，對於學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。因此，我上課始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理狀態，樂於接受我的教誨的作用。
要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查詢相關的教學資料；我為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法；我為了培養學生的學習興趣，深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每乙個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每乙個學生最大限度的發揮他們的潛力與天賦。
師生之間是平等的。我從不強調「尊師」超過「愛生」，尊重學生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落「自尊心」。尤其尊重後進學生的人格，因為我知道他們有很強的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴的人。
作為乙個老師，我充分發揮學生的自尊心和自信心的作用，從正面引導、啟發。對於學生取得的成績和進步，及時給予表揚，對學生的積極性與創造性，充分肯定、信任，增強學生信心，產生不斷奮發向上的力量。對於學生的缺點要進行批評，但我注意把握好「度」，適可而止，使學生「知恥」為止，以免傷害他們的自尊心。
熱情、讚揚的方式對待學生，比過多的指責、否定批評，效果好得多。
三、反思重構
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問「為什麼」，學會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閱讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。
我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。做乙個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。
我們為什麼做教師
劉維維 我們為什麼做教師 這個問題有很多很多答案，但我從來沒給過自己答案，只是一遍遍叮囑自己，做教師要對得起學生喚你那一聲 老師 但讀了 我們為什麼做教師 良感頗多。從多方面闡述教育對學生發展的意義。著名的中學科學教師珍妮弗韋爾伯說 我做教師是因為給了我乙個明確的目的。我做教師是因為我相信教育能夠帶...
《今天我們怎麼做教師》讀後感
王曉春老師這些酣暢淋漓的語句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。在教學方面，雖然我們強調了教育課程改革，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的...
《今天,我們如何做教師》讀後感
學校的發展，離不開各位老師的努力。老師的努力，一點是認真負責工作，把自己的本職工作做好 另外一點是充分認識自己的工作，做出自己的風格，做乙個優秀的教師。第一點是做好老師的保證，第二點是做優秀教師的保證。我們不能僅僅滿足於做一名認真負責的教師，更要做一名優秀的教師。那麼如何當好老師，做一名有發展有特色...