初三化學總複習計畫

三．複習的具體做法。

複習課準備分三個階段進行。在複習課前，先進行複習前診測，找準學生的需要，提高複習課的針對性。

結合本學科的特點，第一階段全面系統複習（4.29—5.28）

這一階段，按五個一級主題和十八個二級主題進行。主題一：身邊的化學物質8個課時，主題二：

物質構成的奧秘5個課時，主題三：物質的化學變化4個課時，主題四：化學與社會4個課時，主題五：

科學**7課時，共需28個課時、近4周時間完成。在這部分複習中，章節過關和專題講座相結合，內容互相滲透，且把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯絡起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按課程標準進行全面、系統的複習，並充分利用多**，多種教學方法並舉。

（1）突出練這條主線，練中提公升。

全面複習展開，以學案定教案，加強集體備課。將中考內容細化到每節課上，逐級攻破。在主攻基礎上，抓住重要內容進行專題訓練。

尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。做到每節課都讓學生學有所獲，能有所提高。

(2)進行題型分析，掌握解題規律。

在複習階段，尤其反對題海戰術。多種題型的訓練是必要的。我們在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量符合西寧市中考試題特點的題目給學生進行訓練，注意題型的變式訓練。

教師進行題型分析，使學生掌握解各類題的方法，對各種知識再重新複習一次。認真研究全國課改區中考試題，找出中考命題的精神，迎合西寧市試題特點——穩中求變，在「變」上下足功夫。

（3）重視資訊反饋。

最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗，讓教學的資訊反饋體現在教學的全過程中。

（一）發動學生提供反饋資訊，並及時交流反饋。

（二）課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋資訊。

（三）課後聽取學生的反饋資訊。教師講授知識的過程中，必然受到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。

教師課後應及時收集真實和準確的資訊，將對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

（四）通過形成性測驗，檢查複習效果。

在複習的每乙個階段，每乙個主題複習結束，都進行階段性檢測。在階段性複習教學檢測中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。

教師做好統計工作，即建立錯題檔，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整複習計畫。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高複習成績。

第二階段專題講座（5.29—6.5）

本階段複習的重點：就是將所學的知識提高和昇華，知識的靈活應用，綜合提高，教會學生如何切入中考題點。以7個專題再現中考，需7個課時完成。

具體做法，7個專題的中考知識點，以學案形式展現給學生。

第三階段，綜合模擬，查缺補漏。（6.6—6.14）本階段大約需1週多時間。

積極做好備考工作，提高應變能力。在模擬中，及時發現問題，及時進行小專題的補救工作。

（1）加強審題訓練。審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。

特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

（2 ）提高表達能力。不少學生會算，知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。要改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。

要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。

（3）發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在複習過程中，仍要加強學生的思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

（4）注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，要連續進行幾天超負荷的嚴格考試，訓練學生的毅力和鬥志。考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝、自信上陣，考出水平。

四、複習計畫具體安排一覽表