我的班主任成長故事

班主任工作是一項藝術性強的工作，班主任工作方法和技巧的得當與否，直接影響著學生成長速度的快慢和成長質量的高低。這就需要我們每乙個班主任提公升自己的工作技巧。作為乙個青年教師，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收穫的。

有著積極好學的心態，班主任的道路會越走越平坦。

本學期我是剛接手四年級的，作為四年級4班的班主任。這個班課堂常規很不好，大部分孩子自律性差，自私，導致班風不正。因為我三年級教了他們乙個學期的英語。

初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉向，壞情緒不能排解，結果讓師生關係越來越緊張。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就讓全班起立，聽我訓了一節課！

結果發現，他們在我的課堂上有所避忌了。往後好幾次遇上類似情況，我都採用了這種快刀砍亂麻的方法。過了一段日子，班上有個女生總是不完成作業，有時請假不來上課，說是頭疼。

開始我也不在意。但這種情況持續了兩個星期，直到該學生的媽媽給我打**，告訴我，經過詳細的檢查，其實孩子身體一點毛病都沒有，但就老是嚷頭疼。孩子也不算說謊，其實是心理的問題！

因為她是乙個自尊心很強的孩子，一直都是老師的表揚物件。我新**，不了解孩子的以前表現，嚴字當頭，她因為課堂上說話被我當全班的面批評了，後來自己控制住不說話，但班上不少同學還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認為老師獎罰不公平，導致不想來學校了。醫生說可能是有是輕微的厭學症！

我一聽就呆了！我居然把乙個孩子弄成了厭學症！幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實特別小，想偏了，休養好就沒事的了。

但是事情確實發生而來，即使家長不追究，我還是認為自己難逃其咎的。我知道後，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經驗的老師幫助我解決這件事情。首先和家長好好溝通；其次是和孩子溝通。

我反思自己的教育方法，做出改變，不再一起批評孩子們，也盡量不在大夥的面批評某個學生。抓典型，逐個教育，創造良好的班級**。多講道理，運用小故事告訴孩子們應該怎樣做，避免大發光火地訓斥學生。

後來我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我後來再接手新班級順手多了。

從厭學事情中我認識到這種直接禁止和訓斥的教育方法是那樣的不適用。我反省了好幾點，是一種經驗教訓，也是我成長道路上收穫的財富，可以讓我變得更加成熟：

1、乙個新班主任接新班，一定要大致了解每個孩子的狀況，心裡有數。此外，在初相處的時間，還要盡量短時間內摸清孩子的脾性。

2、班風是班級好壞的決定因素。建立良好的班級**，班主任要給孩子們乙個明確的目標，明確的勵志口號。讓孩子們心裡有個正確的嚮導。

3、直接訓斥是一種傷害性很強的教育方法，並且收效甚微，盡量不用。小學生的心理特徵決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經教過的學生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。

4、班級的各項規定要嚴明、公平。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進行批評。

5、班主任要具備一種愛孩子的心。有個教育家說過，把班上的孩子當做自己的孩子來愛。

贈人玫瑰，手有餘香。學生是乙個特殊的群體，他們渴望尊重與關注。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在於不斷創新，而創新的關鍵在於在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。

經歷了困惑，收穫感悟，我的班主任之路，是收穫的路、幸福的路。