語言活動：西瓜船（講述活動）
活動目的：
1.能看出事件發展的邏輯順序，用較完整的語句講述**內容。
2.發展初步的邏輯思維能力。
3.體驗樂於助人的美好情感。
活動準備：
《西瓜船》的動畫課件一套，幼兒每人一套《西瓜船》的**。盛有水的塑料盆10個，玩具若干。
活動過程：
1.出示水盆及玩具。（小朋友，今天老師用許多小盆排成了一條小河，在小河的岸邊有許多玩具，老師想請小朋友幫老師想個辦法，把這些玩具送到河對岸去，而且玩具不能弄濕。
你們能想出辦法來嗎？能。好，下面請小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。
）幼兒動手幫老師運玩具。
2.請部分幼兒說一說是怎樣把玩具運過小河的。
3.出示課件畫面（1）（引導幼兒觀察**上有什麼？西瓜船、小河、兩隻老鼠。今天兩隻老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發生了乙個小故事，下面我們就一起看一看發生了什麼事。）
4.請小朋友拿出粘有蘭花的**（圖一）請小朋友仔細看一看圖上有什麼?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒？兩隻老鼠怎麼在小河裡？（對畫面的前引進行想象，鼓勵幼兒向的不一樣）
5.圖一講述完後出示圖三圖四，請幼兒分別講一講圖上有什麼；然後引導幼兒動腦筋將三張圖排一排，說一說。（這三張圖怎樣排？誰在前，誰在後? 為什麼這樣排？）著重講圖
三、圖四的順序及理由。
6.排好、講好後，出示圖二進行插圖講述：請小朋友開啟粘有紅花的**看一看，這張**應該插在**？
為什麼？（引導幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由，最後將四張圖排好完整地講述一遍）
7.請小朋友給排圖講述起名字。
8.請小朋友觀賞動畫課件《西瓜船》（大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎？）
活動反思：
在實際教學中，我發現了很多問題，得到了很多啟示。排圖講述是指幼兒依據教師所提供的**，予以合理排序，並將所排的結果及所體現的情節講述出來的一種語言教育活動。它是屬於**講述範疇的一種型別，具有**講述的共同特徵，如離不開講述的憑藉物——**，離不開看（觀察）和說（講述）兩個要素；同時它又有其相對的較獨特的特徵，即要求幼兒先要將教師所提供的無序**排成一定的序列，然後再進行講述。
如果我們將看圖講述的活動程式表述為「看→想→講」 ，那麼，排圖講述則是「看→想→排→講」 。顯然，排圖講述在看圖講述的基礎上多了乙個操作程式「排」。由此可見，「排」是排圖講述區別於其他**講述型別的內在的質的規定性，同時也是其所獨具的教育價值所在。
它不僅有利於發展幼兒的分析、判斷、推理能力，而且有利於發展幼兒的邏輯思維和創造性思維。因此，在組織與指導幼兒開展排圖講述活動時，教師首先應抓住排圖講述的 「質」 「排」 而後才是 「講」 ，應有的放矢地將組織與指導的著力點放在如何採取有效的策略，去引導幼兒懂得運用觀察的方法。如觀察**上事件發生的地點（場景）的變換、時間的變化、人物出場的先後順序、情節的發展等，來發現**上所承載的資訊間的內在聯絡，尋找和整理「排序」的線索，從而順利地完成** 「排序」 工作。
或者是引導幼兒去觀察**的內容，如人物的表情、動作、神態等，根據**上所蘊含的資訊，充分發揮想像進行大膽的聯想，並依所猜想的結果將**進行合理的排序，再進行講述。在教學中，我忽略了這點。在今後的教學中，我會更加完善自己。
中班語言活動西瓜船
活動目標 看圖編講之前和中間的情節。喜歡幫助別人。發展幼兒想象力與社會行為能力。活動準備 掛圖 西瓜皮 重點 看圖編講之前和中間情節。難點 發展幼兒的想象力，並能用連貫語言講述。解決策略 通過讓幼兒觀察 與教師相應問題的提出來引導幼兒看圖編講之前與中間的情節，發展幼兒的想象力及語言表達能力。活動過程...
語言活動說說表情講述活動
語言活動 說說表情 講述活動 活動目的 1 幼兒熟知各種表情，了解不同表情帶給我們的不同心情 2 體驗交談活動的愉快。活動準備 不同表情圖示 高興 傷心 害怕 生氣 得意 神氣 活動過程 一 面帶笑容，高興地問小朋友，你們猜猜看，老師今天的心情怎麼樣？高興 為什麼高興呢？幼兒自由發言 我們除了高興還...
小班語言活動 蹺蹺板 講述活動
活動內容 語言活動 蹺蹺板 講述活動 活動目標 1 經驗準備 活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌 蹺蹺板 2 材料配套 掛圖 幼兒活動操作材料 語言 蹺蹺板 活動過程 一 以 蹺蹺板 的兒歌引出活動的內容。引導語 小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒...