第一部分教師訪談記錄
採訪物件：魏孝蓮老師
（魏孝蓮老師簡介：魏孝蓮，女，湖北黃岡紅安人，本科學歷，2023年畢業於現在的華中師範大學漢語言文學專業，畢業後被分配到黃岡麻城一中工作至今。獲得榮譽以及獎勵：
麻城市語文學科教學能手，麻城一中首批名優教師，中青年骨幹教師，優秀學科帶頭人，優秀教研組長，優秀班主任，優秀教師等。)
（備註：以下訪談記錄是本人基於以前工作時和魏孝蓮老師交流、學習以及近段時間的聯絡而整理寫出來的。）
我：魏老師，您好！很高興您能在百忙之中抽出時間接受我的採訪。
我的第乙個問題是：您擁有20多年的教齡，有十分豐富的教育教學經驗，那麼結合您自己的工作經歷，您怎麼看待教師這一職業？
魏老師：對於這個問題，其實很多人（包括我們同行）都曾問過我。我認為，對不同型別（新手型、成熟型、專家型）的老師以及不同年齡階段的老師來說，他們的觀點是不會一樣的。
我在教育這一條戰線上已經走過了22年求索歷程，22年，這個時間雖然不是特別長，但它見證了我的成長歷程。
作為一名教師，我對我的職業感到很滿意。這句話說出來很容易，但要發自內心真誠地說出來，真的是需要有很長時間的教育教學工作經歷才可能做到的。
如何看待教師職業？我認為教師職業是乙個神聖而光榮的職業。它是乙個教書育人雙重責任於一身的職業。
作為教師，它不僅代表著教好學生的文化知識與技能，而且更重要的是要教育學生做人的道理和做人的準則。既然做了一名教師，就要做一名合格並且優秀的教師。要想做一名合格的教師，就要做到孜孜不倦地學習，儲備豐厚的知識，這樣才能教給學生更多的知識。
尤其是在現在資訊時代，教師更要注重學習，不間斷的學習，來拓寬、擴大自己的知識面和知識領域。要做一名優秀的教師，首先是要有愛心。我們只有真心地去愛我們的學生，才能更加喜愛教師這一職業，也才能覺得這個職業是快樂的。
但我覺得，作為優秀的教師，還要有責任心，不只是愛學生，更要將教學看作是一種責任。教師肩負著歷史的重任，社會的發展，未來的建設，都需要一批優秀的人才，這些優秀的人才需要教師去培養與教育。我相信大多數教師都是抱著很強的責任心和全部的愛心來投入到工作中的。
我：魏老師，您能具體談談教師在教育教學中如何體現責任心和愛心嗎？
魏老師：愛心和責任心其實是在生活與學習中一點一滴的小事當中體現出來的。只有真正的關愛，才能使學生更加喜愛你，才能更加理解你，你也就會覺得每一天和學生在一起都是快樂的。
無論是白天的苦口婆心，夜晚挑燈備課，作業的耐心批改，課間、放學後的真摯談心，還是看到學生進步時的欣喜，看到學生鬆懈時的焦慮，都反映著教師的責任心和愛心。其實，生活和學習中無處不反映著教師的責任心和愛心。
我：魏老師，剛才您談到了課外教師責任心和愛心的具體表現，那麼教師在課堂教學過程中如何體現責任心和愛心呢？
魏老師：我想乙個對教育教學工作認真負責的教師都會做到：在上課之前不僅要備教材，備教法，還要非常仔細地備學生，大致了解學生掌握知識的程度和水平，以便在教學中有的放矢地進行教育教學工作，應對所有可能發生的種種問題。
在課堂上，教師不僅要講課，還要觀察學生，隨時掌握學生的心理動態、行為動態，並根據他們所表現出來的問題及時調整教學方法和教學過程，滿足不同層次的學生獲取知識的渴望和要求。一節課上完後，教師不僅要及時對課堂教學效果進行評價和反思，還應該及時和學生進行有效地交流、溝通，這樣不但可以隨時掌握學生的學習情況，還能夠促進他們對所學學科的興趣和愛好。
我：魏老師，在教學環節中我們要做的最基本的事情是什麼？
魏老師：首先是備課，在集體備課時，多學習別人的長處，學會合作，新老師更要主動一點，保持樂觀的心態，多交流，多學習，多研究；其次就是教案書寫，要盡量寫詳案，多想想學生會怎麼回答，才能應對突發情況；第三是教學方法，課堂上應注重師生互動，生生互動，充分調動學生的學習興趣。要確保在課堂上就讓學生學好，減輕學生負擔。
利用小組討論，人人參與，獎勵式教學，調動每個學生的學習興趣；最後是作業的布置，當堂檢測題目應直接在課堂上完成，把時間和自由留給學生，課後作業的布置應該是少而精的。
我：魏老師，如果課堂出現突發狀況怎麼辦？
魏老師：教師要有課堂掌控能力，恰當地處理和學生的關係，威嚴不露，保持距離。課堂如果出現故意搗亂的現象，先提醒，行不通再根據校規和班規處罰。
但是遇到自尊心強的學生，課後要找來談心，要讓學生明白懲罰不是最終目的。
另一方面，如果課堂上遇到自己不懂的問題，這時就要放下老師的架子，謙虛並鼓勵學生查證。
我：魏老師，怎麼進行班級管理，例如怎麼對待後進生、早戀、玩遊戲等問題？
魏老師：對待後進生呢，首先要激發他們的興趣，幫助他們培養好的學習習慣；對待問題學生，加強與家長的溝通，適當做家訪；對於早戀問題，堅決遏制住這種風氣，不讓它在班上蔓延，但是不同性格的學生要區別對待解決。最重要的是，要積極引導學生正確對待男女關係；對於沉迷網路遊戲的學生，要和家長和學生溝通好，要讓學生從心理上認識到沉迷於網路遊戲的危害性，必要時要尋求心理醫生的幫助。
對於這一類學生，要充分挖掘他們的長處，轉移他們的注意力，慢慢引導他們將注意力轉移到學習上來。
班主任工作要點：抓好並培養一批得力的班幹部，要捨得放手，必要時採取學生自主管理。
我：魏老師，請問如何處理師生關係？
魏老師：面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？我在從教的過程中有以下感觸，和諧的師生關係可以從「打招呼」得到體現。
師生相遇，當學生主動地說一聲「老師好！」時，我們老師是否也對學生說「同學，你好！」？
現實卻是：大多數老師都是心不在焉的哼一聲或者勉強點一下頭，面無表情，「理所當然」地接受，無動於衷大步前進。面對老師的表現，使那些學生很尷尬。
而對那些見到老師不打招呼，或者擦肩而過，視而不見的學生，我們老師卻往往以不講文明禮貌而對之。難道學生向老師主動打招呼就是應該的嗎？法國思想家盧梭認為，「人生來是平等的，自由的」，教師應熱愛並尊重學生。
我國教育改革家魏書生說過：「人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對對方高山的心靈大聲喊『我尊重你』，那麼，對方心靈的高山回應便是『我尊重你』。」教育，就是依靠這一點一滴的影響，來構築師生們的身心體會。
如果我們經常以與學生平等的身份，主動與學生打招呼，一定會收到很好的效果，也一定會建立良好的師生關係。
其次是民主。真正的民主教育不僅僅是教師和學生們在課間進行交談，和學生打成一片，真正的民主教育，應該從細小的環節做起。回應學生跟你打招呼，不僅僅是民主、平等的一種表現，而且也是一種促進良好積極心態的乙個媒介，也許有時只是乙個微笑、乙個點頭，帶給學生的卻是心靈的震撼。
因此，在教學中尊重學生，理解學生，顯得尤為重要。建立新型的師生關係應該從教師做起，轉變教師觀念是突破口，調動學生的一切積極因素，建立客觀、鼓勵為原則評價機制是關鍵，堅持了解和尊重是保證。教師要有一顆愛心，切實地理解、信任學生，學生才會熱愛老師；師生關係融洽，兩者才會產生感情上的共鳴，才能給學生創造乙個溫馨、和諧的學習環境，才能為全面完成教育工作奠定堅實的基礎，從而進入教育教學的最佳境界。
我：魏老師，您經歷了22年的教師職業生涯，一路走來，您取得了一系列的成就和榮譽。最後請您談談您由一名新手教師成長為一名名師的心得與體會。
魏老師：其實，大學畢業後開始擔任教師工作的三年裡，在教育教學方面我一直沒有明顯進展，可以說就是一名教書匠。後來，我們原來的教研組長黃老師的一堂十分成功、精彩的公開課激勵了我，我從中深受啟發，意識到自己不能一輩子就做一名普普通通的教師。
為了擴充學科專業知識，提公升自身的教學水平，我向書本學習，靠的是「勤勁兒」；向實踐學習，靠的是「恆勁兒」；向名師學習，靠的是「賴勁兒」。寫讀書筆記，做文摘卡片，主動聽名師講課，與同行交流、**和研究，甚至主動請領導、同行來聽課，把每一節課當作公開課來上，堅持每節課上完及時寫教學反思。有了知識的積累和儲備，我在教學上更加得心應手了，對教材的研究深入了，對課堂的理解更加準確了，對教師的透析更加有見地了。
「成長不是等待，不是靠別人來拽」。2023年我主動爭取到一次全市公開課的機會，花了20多天時間，一次次試講，一次次推翻，一次次再來。憑著一股不服輸的勁兒，終於，那次公開課講得很成功，雖然不是十分完美。
從此，我接到的公開課越來越多了，由校級示範課，市級公開課，慢慢發展到後來的省級公開課。
我認為，乙個優秀教師不是僅靠培訓就能成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。整天忙著讀別人的「書」，自己的「書」卻沒有讀。教師自由發展的空間，已被剝奪殆盡。
過重的外在負擔會導致「膚淺後遺症」。因此與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的教學特色鑽研下去，深化、細化，創造屬於自己的心靈財富。
第二部分教師成長分析報告
根據教育學原理相關知識，結合自己的教育教學工作經歷和上述訪談記錄，我認為在乙個優秀教師的專業成長歷程中，至少有以下四個方面的因素在起著決定性的作用：
一、激情執著的專業信念
近年來有關研究指出，使新手教師成長為優秀教師，不是他們的知識和方法，而是教師對學生、自己、他們的目的、意圖和教學任務所持有的信念。教師一般總是有自己的信念體系，它可能是從自己教學實踐經驗中逐漸積累形成或由外界直接接受而來的教育觀念，也可能是經過深思熟慮並富於理想色彩的教育理念。
二、強烈的專業自我意識
教師的專業自我意識，是指教師個體對自我從事教學工作的感受、接納度和肯定的心理傾向。專業自我意識對教師的教學行為和教學效果有很大影響。它包括自我意識和專業意識兩個方面。
自我意識是乙個人對自己的知覺，包括對自己的生理、心理、行為以及自己與外界環境的關係方面的認識和評價，簡單地說，就是個人對自己的看法。
三、敏銳的機遇資源意識
優秀教師是個體與時代互動的產物。許多優秀教師能夠脫穎而出，就是因為他們善於抓住時代發展的脈搏，把握稍縱即逝的機遇，成為他們成長的契機。處於入職適應期的青年新手教師只有抓住關鍵期，從小處著眼，從小事做起，夯實基礎，定好目標，抓住機遇，積極鍛鍊，將來才可能將自己納入快速成長的人生軌道。
魏孝蓮老師在剛參加工作之際，就意識到「公開課」對教師專業成長的促進作用。有同行優秀教師、名師、領導的傾囊相授，加上自己的刻苦鑽研，悉心準備，公開課使自己和身邊的同事迅速成長，於是，在教師專業成長的歷程中，「公開課」起到了關鍵作用。
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