班主任工作總結案例

我輕聲問他：「老師委屈你，是因為她不了解實情，那你有沒有心平氣和的好好跟老師解釋呢」

「我才不找她解釋呢」他嘴上雖然還是很硬，但我分明感覺到他的內心已經有所動搖。

「那你不解釋，我們怎麼了解你呢？好，這個問題我們說，老師和你都有責任，老師確實可能有不對的地方，我替她跟你道歉，那你又是怎麼做的呢，以後？」

「那我就不學了唄！」

「賭氣嗎？如果你覺得老師不喜歡你，你更該學給他看看哪！」

……….

一塊堅冰在孩子心中悄然融化！藏在心中多年的心結終於解開了。我因勢利導：「那我們願意從現在幫助你把以前的功課補上，你願意嗎？」

「願意……」

我見他信心不足的樣子：「沒關係，只要你有信心，能堅持一年，肯定能補上，所有老師都反映你很聰明，你的智力絕對是全班數一數二的！」

「真的嗎？其他老師都這麼說？」他眼眸亮了起來，滿心欣喜。

「對！你很聰明！那你以後怎樣打算呢？」

「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」

「那你可要說到做到喲！」

我們拉鉤約定！

後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。

他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

後來呢？後來怎樣了？

之後的日子裡他分外努力，越努力就越優秀，最後竟躋身班級前二十名！正如他在後來的周記中寫到的那樣：「是心靈的巨大震撼，再塑了今天的我，任誰也想不到乙個頑劣如斯的孩子會成為品學兼優的學生，這是連自己的親人都不敢想的，您卻做到了，讓我用實力證明了自己還能行！

」誠然，如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們若要與學生達成思想共識，形成情感共鳴，就必須放低姿態，真誠的去理解他們，傾聽他們的心聲。只有這樣的教育，才能真正是水到渠成，自然而然的效果。

這便是一年的班主任工作的縮影，一件普通的不能再普通的小事。教育中不都是這樣一些小事嗎？我也將用心記錄這教育中的點滴故事，用笨拙的筆觸再現這些感動，我堅信，把零碎的思想、斷續的思考留下來，集腋成裘，也可以讓歲月沉澱出墜滿美麗和神韻的記憶。

因為默默的文字裡，蘊藏著無盡的生命熱情與蓬勃生機。