杜春梅一、學習目標：
1、通過對已學過送別詩的回顧，總結送別詩的相關知識。
2、利用總結的送別詩的相關知識，對其他送別詩進行鑑賞。
3、通過真題明確高考考查方向。
4、在鑑賞古典詩歌中，感受我國傳統文化的博大精深，提公升審美情趣和能力。
二、學習重點：掌握通過意象鑑賞送別詩思想感情的方法。
三、學習難點：提公升詩歌鑑賞能力。
四、學習方法：小組合作交流**講練結合
五、課時安排： 1課時
一、送別詩基本知識：
人間最難捨的情就是「別情」。古人由於道路崎嶇難行，交通工具落後，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。
送別詩標題常含「送」、「別」或「送別」等字詞。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂的《春夜別友人》。
二、課前熱身
蒐集整理已知的送別詩，小組交流討論下列問題：
1、送別詩中常用哪些意象？請舉例說明。
2、送別詩抒發的情感大致有幾種？請結合具體詩歌簡述。
一、總結歸納，展示成果
解決「課前熱身」中的問題，總結歸納送別詩常用意象及抒發的情感。
二、深入剖析，探尋方法
1、小組討論：詩人選取的這些意象與送別詩的情感有什麼聯絡？請以「楊柳」、「流水」兩個意象為例，進行分析說明。
2、由上可知，我們鑑賞送別詩的最好方法是什麼？
三、真題引航，明確考點
送魏二王昌齡 （2023年江蘇卷）
別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。
1、找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
橘柚香多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。
2、一、二兩句詩中「醉別」「江風引雨」表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分惜別知音，借酒澆愁，淒淒風雨烘托悲涼的心情。
3、三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》雲：「代為之思，其情更遠。」請作具體分析。（4分）
由眼前景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想象拓展詩的意境，使主客雙方惜別深情表達得更加深遠。
總結歸納：送別類詩歌高考考查角度？
四、學以致用，試題演練
1、閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
淮上與友人別鄭谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什麼？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。（4分）
2、閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
湖口送友人李頻
中流欲暮見湘煙， 岸葦無窮接楚田。
去雁遠衝雲夢雪， 離人獨上洞庭船。
風波盡日依山轉， 星漢通霄向水懸。
零落梅花過殘臘， 故園歸去又新年。
（1）前三句選取了哪些意象，營造了怎樣的意境氛圍？這三句在詩中有何作用？（5分）
（2）「風波盡日依山轉， 星漢通霄向水懸」 兩句運用了哪種表現手法?蘊含了詩人什麼樣的思想感情?（3分）
五、小結課堂，領悟提高
小結本堂課，可談談本堂課的收穫或者分享自己鑑賞送別詩的方法、技巧、心得體會等。
完成下面一題
淇上送趙仙舟王維
相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。
天寒遠山淨，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立
1、本詩在表達離別之情時使用了哪些手法?試結合具體詩句分析。（3分）
2、詩中作者感情經歷了哪幾個階段? （3分）
3、本詩最後一句在《唐文粹》中是「望君空佇立」，你認為是「猶」字好，還是「空」字好?為什麼? 。（4分）
高考古詩詞鑑賞煉字專題導學案
高三2013 01 14 20 04 一 學習目標 掌握煉字型詩歌的基本思路和一般答題模式。二 重難點 解讀舉例作品，掌握答題規律，有效組織答案，做到準確答題。三 教學方法 練習 討論 歸納 課型模式 分析高考題型 歸納解題方法 變式練習鞏固 四 課時安排 1課時 五 教學過程 自學質疑 精講點撥 ...
《唐詩之送別類詩歌鑑賞》導學案
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高考古詩歌鑑賞鑑賞詩歌的詩眼
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