【教學目標】
1、探索並掌握兩、三位數乘一位數進製的計算方法，並能正確的進行計算。
2、結合具體的情景，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。
3、培養學生遷移、模擬、推理能力。
【教學重難點】
1、掌握兩三位數乘一位數（進製）的計算方法。
2、理解兩三位數乘一位數（進製）的算理。
【教學準備】
課件作業本
【教學過程】
一、 情境引入
師：轉眼間，一周緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個週末呢？（同學們剛剛度過的中秋節你是怎樣度過的呢）
生：指名回答
師：聽了同學們的打算，老師同學們真會安排自己的節假日。我們學校三（1）班的同學也組織了一次集體活動，他們去哪兒了？請看大螢幕。
（引導學生仔細觀察主題圖）
二、 新課教授
1、 師：從圖中你看到了那些數學資訊？
生：他們去了遊樂場，在售票處寫著：太空船每人4元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人2元。
他們班一共有46人。 師：同學們觀察的真仔細，根據這些資訊，你能提出乙個數學問題嗎？
生：46人玩太空船需要多少錢？
生：46人玩蹦蹦床需要多少錢？
生：46人玩電動火車需要多少錢？
2、 師：這麼多的數學問題，我們先來解決「46人玩電動火車需要多少錢？」這個問題。
請同學們先自己獨立思考，然後想一想如何解決，並在本子上列出算式解答，解決好了以後再把你的方法和同桌交流。
（教師巡視觀察，並進行指導）
師：請學生上台展示自己的演算法。
生1：我是用口算來解決這個問題的。40×2=80， 6×2=12，80+12=92。
生2：我也是用口算來解決的，46×2＝92。
生3：我是用連加來計算的46＋46＝92。
生4：要求「46人玩太空船需要多少錢？」列式是：46×2。我們是利用豎式來計算的。
算理：末位對齊，從最低位算起，2乘6等於12，向十位進1，個位上寫2，再算十位，2乘4等於8，8加1等於9，十位上寫9，合起來是92，所以46乘2等於92
師：同學們開動腦筋，想出了這麼多的方法，你認為哪一種更好呢？
生：我覺得用口算很方便。
生：我認為用豎式計算既快又正確。對於16×4這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8,516×7這樣的題目，就不能用口算了。
師：說的真好！我們在解決問題時要選擇合適的方法。
（課件出示：你會計算下面下面各題嗎請用豎式在本子上計算？）
18×54×24＝
3、 師：那麼，剛才我們提出的「46人玩蹦蹦床需要多少錢」你會獨立解答嗎？請你在本子上列出算式並用豎式解決。
（學生獨立解答）
生：上台板書，訂正。46×3＝
算理：末位對齊，從最低位算起，3乘6等於18，向十位進1，個位上寫8，再算十位，3乘4等於12，12加1等於13, 向百位進1，十位上寫3，百位上寫1，合起來是138，所以46乘3等於138。
生再說一次算理。
師：你會算下面的題嗎？
52×4＝ 6×34＝
指名板書，訂正。
師：今天學習的乘法豎式與前面學習的有什麼不同？
生：今天的要進製。
師：今天我們學習的兩位數乘一位數的進製演算法。（板書）
師：在用豎式計算的時候，我們需要注意什麼？
總結：第一，末位對齊，從最低位算起。
第二，用一位數依次乘兩位數的每一位，所乘得的積就對準那一位。
第三，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾，並做上記號。
三、 練習鞏固
師：同學們都非常棒！下面，我們通過一些習題來鞏固所學的知識。
1、 小老師。 判斷小馬虎的3道題，並用算理糾正錯誤。
2、 p31 第3題生讀題，從圖中找資訊。
師：解決這個問題需要幾步？哪幾步？
3、 p31 第4題生先獨立解決，再全班訂正。
四、 課堂總結師：誰能說說我們這節課學習了什麼內容?
生：我們學習了兩位數乘一位數的進製乘法。
課後請把剛剛課堂上的最後乙個問題以及p30試一試第二題用豎式寫在作業本上。今天的課就上到這裡，下課！
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