作者：張貴英
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第15期
【摘要】自新課程改革實施以來，小學階段的數學教學目標發生了較大變化，其中培養和提公升學生數學思維能力成為新形勢下小學數學教學的重要任務之一。眾所周知，數學知識本身比較抽象，且邏輯性較強。學習者只有具備一定的數學思維能力，才有可能學好數學知識。
為此，在新課程改革背景下，充分利用現行數學教材有利於培養學生數學思維能力的優勢，遵循相關培養原則，制定並實施行之有效的培養策略，來不斷夯實學生的數學基礎知識和提高數學思維能力，則成為當前廣大數學教師教研的重中之重。
【關鍵詞】小學基礎教育；小學數學；數學思維；原則
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a
【文章編號】2095-3089（2018）15-0147-01
一、小學數學現行教材對培養學生數學思維能力的優勢分析
與傳統教材相比，現行的小學數學教材明顯更利於培養學生的數學思維能力，概而言之，其主要具備以下兩方面優勢。
1.教材內容編排得當，銜接自然。
小學階段的數學教學主要內容大致包括空間和圖形、統計和概率、數與代數，以及部分數學實踐與應用的相關講解。與傳統教材相比，現行的小學數學教材各個模組之間的內容設定更加合理，銜接也較為自然，易於學生學習與掌握數學知識。尤其是在涉及比較複雜的空間圖形內容方面，其通過各類活動來幫助學生理解，從而達到降低理解難度的目的，這無疑對培養學生數學思維能力大有助益。
2.教學形式更加多樣化。
現行的教材在編排形式方面，較以往的教材而言，也更加的多樣化。此類形式對提高學生發現問題、思考問題及解決問題等能力十分有益。同時，教材中還設定了許多開放式的學習活動，讓學生得以有效學習和思考，顛覆了傳統教材只重學術知識與結論學習的方式，使得學生的學習更加豐富、有趣味，並具有開放性，從而促進學生更加自覺、主動地學習數學知識和培養自主思考能力。
培養小學生數學思維方式初探
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