平行四邊形
活動1將圖形進行分類嗎？
各組拿出準備好的學具袋（各種形狀的學具），分一分，看哪組分得合理。（小組合作，分一分）
（注：教師參與小組合作，了解情況）
小組反饋，匯報結果。
通過此活動，培養學生的觀察能力、合作學習能力、通過小組的競賽培養學生的競爭意識和創新能力。
活動2討論、抽象出四邊形的概念
1．出示各種四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什麼名字呢？（四邊形）（板書課題）為什麼叫四邊形？它們有什麼特徵？（小組討論）
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。
2．引申。
出示長方形和正方形，再出示兩個不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什麼地方不一樣呢？
用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發現什麼？
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
通過此活動，讓學生初步掌握四邊形的特徵，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力。
活動3動手實踐，尋找四邊形
1．圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示。（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形）
（注：不同的四邊形各展示乙個，讓學生全面感知四邊形。）
2．塗一塗（教材35頁例1）。
活動內容：把你認為是四邊形的圖形塗上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3．剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）
反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）
通過此活動，讓學生充分感知四邊形的特徵，培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。充分張揚了每個學生的個性，發展了學生的空間觀念和創新意識，學生的智慧型在活動中得到昇華。
活動4 1．說一說。
活動內容；現實生活中，在哪兒見過四邊形？
2．找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）
通過此活動，使學生感知數學**於生活，讓學生找生活中的四邊形，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發了學生的學習興趣，增強了學生「數學源於生活又用於生活」的意識。
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