作者：辛俊林張有錄
**：《中國教育資訊化·基礎教育》2023年第05期
摘要：本文結合職業中專開展資訊化教學的實踐，從技術層面、應用層面和管理層面三個方面分析了目前存在的一些問題，並提出了一些相應改進對策。
關鍵詞：職業中專；資訊化教學；問題；對策
中圖分類號：g434 文獻標誌碼：a 文章編號：1673-8454（2014）10-0025-03
民勤職業中等專業學校前身是民勤縣職業技術學校，成立於2023年，是市級重點學校，2023年10月，公升格為民勤縣職業中等專業學校，2023年晉公升為「省級重點中等職業學校」。近兩年我校在資訊化教學上已累計投資1000餘萬元，建立起了高標準的校園網路，每個教學班級都配備了先進的資訊化教學裝置。但是我們也看到，儘管資訊化教學環境有了大幅度的改善，這不表明教師的資訊化教學能力也得到了提高，在具體實踐中還存在很多問題。
一、技術方面的問題與對策
1.學校的資訊化教學環境
學校的資訊化教學環境包括硬體環境、軟體環境和資源環境三個部分，對於硬體環境和軟體環境來說，我們可以通過有效的投資方式來解決。但是對於資源環境的建設，不是僅靠錢能夠解決的。一般講，資訊化教學資源由公共資源和校本資源兩部分構成。
公共資源可以通過購買、鏈結相關**來解決，但是對於最能體現學校特色，地方特色，最為實用的校本資源的建設卻不是一件很容易的事情。
（1）學校制定資源建設規劃，明確年度建設目標，責任到各專業，分解到個人；（2）統一資源的建設標準，做到科學、規範、系統。成立學校網路校本資源建設領導小組，統一組織和領導資源建設活動，使其成為一項長期任務；（3）建立獎懲機制，規範教師行為，提高教師參與資源建設的積極性；（4）教師根據各自的能力特點，自主組織開發小組（每個小組可有一名資訊科技專業教師和部分有特長的學生參與），首先完成自己承擔課程的資源建設任務；（5）學校每年舉辦一次資訊化教學和資源建設大賽，重獎成績突出的教師，並將其納入教師職稱晉公升、評優、評先活動中。
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