《夏天到了》說課稿
各位評委、老師:
大家好！我是來自慈化小學的教師趙玉陶，今天我給大家說課的課題是《夏天到了》。
一、說教材：
《夏天到了》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第四單元《火熱的夏天》中的第乙個主題。這一主題由「『感受夏天』、『夏天的雷雨』」二個活動板塊構成。通過二個聯絡緊密的主題活動，讓學生從眼睛看到的及耳朵聽到的東西去感受夏天，了解夏季最常見的雷雨天氣，並懂得如何躲避雷雨，保護自我。
這個主題我計畫教學為3個課時，今天我將圍繞第1課時進行說課。
二、說學情：
從學生的社會生活環境看，現在學生生活周圍的綠化面積較小，接觸大自然的機會有限，限制了學生對夏天大自然事物的觀察和感知。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，二年級的學生已經對季節與生活的影響有了一定的認識，對季節的變化特徵有了初步的體驗和基本的了解。但是，由於生活環境、家庭因素的影響，學生生活知識不夠豐富，認識事物的基本特徵還存在一定困難，對夏天的自然現象和雷雨中如何安全保護自己還有欠缺。
三、說教學目標：
結合以上分析，根據教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求，我確定了本課知情統一的教學目標和教學重難點：
教學目標：
情感與態度：願意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特徵帶來的新奇與快樂，喜歡在大自然中活動，樂於對大自然中的現象進行**。
行為與習慣：通過對夏天典型特徵的觀察以及對雷雨知識的了解，增強對環境、生命的自我保護意識和能力。
知識與技能：知道夏季的基本特徵和常見的自然現象，初步了解夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響，學會必要的安全避雷的知識。
這一課的教學重點是：感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。教學難點是：了解躲避雷雨的相關知識，增強自我保護意識。
四、說教學過程：
第1課時「感受夏天」主要完成教材50-51頁的內容，在本課內容和課時目標的基礎上，我將整節課劃分為四個活動：
1、欣賞夏天的美麗
2、聆聽夏天的聲音
3、品嚐夏天的美味
4、感受夏天的趣事
明確每個活動的學習目標，以期達到知識情感目標的螺旋上公升，最終實現總目標。
活動一：欣賞夏天的美麗
開課伊始，我通過讓同學們齊讀一首描寫夏天的配圖兒歌讓學生通過視覺、聽覺等多種方式初步了解夏季的鮮明特徵。夏天的昆蟲有哪些，他們有什麼特點，你認識夏天的哪些花，給同學們介紹一下，夏天人們的衣著和生活有了什麼變化。引導學生從夏天的各種花兒、各種昆蟲以及夏天人們的生活變化，大量感知夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響。
讓學生填寫課前準備好的昆蟲卡，並以聰明星的小貼紙獎勵做的好的小組，激發學生的興趣。不拘泥於教材上提供的景象資料，讓學生圍繞夏天的動植物、天氣變化及對夏天的感受充分展開討論，加深對夏天天氣變化的認識，為後續的活動四 「感受夏天的樂趣」做鋪墊。
活動二：聆聽夏天的聲音
課件**蛙唱、蟬鳴的聲音，創設情景，引導學生通過靜靜地聽蛙唱、蟬鳴，想一想在夏天熱我們還可以聽到什麼聲音，叫學生模仿夏天動物的叫聲，看看誰學的最生動，誰了解的最多，讓學生展開想象的翅膀，在腦海中描繪一幅美麗的**，並感知夏天的景色，抒發在夏天中的親耳所聽，感受夏天大自然的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發對夏天的喜愛之情。
活動三：品嚐夏天的美味
小學二年級的學生，對好吃的東西都沒有什麼抵抗力，所以這一環節學生肯定會非常的有興趣，這一活動我設計了兩個小遊戲「夏季果蔬小火車」和「猜一猜」，夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場，小組內**車說說夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說一種，小組內迴圈進行，仔細聽，不能重複。根據出示的簡筆畫外形或謎語猜猜蔬菜瓜果的顏色、樣子、味道，在調動學生視覺、聽覺的基礎上，調動學生的味覺，更進一步增進了學生對夏天的了解，為活動四表達心中的夏天打下基礎。
活動四：感受夏天的趣事
你喜歡夏天嗎？夏天給你什麼樣的感覺？你喜歡夏天嗎？
為什麼？將你對夏天的喜愛用自己的方式表達出來吧！你可續寫教材中的兒童詩《夏天在**？
》，也可以拿出彩筆畫出心中的夏天……學生各抒己見：喜歡在夏天戲水，喜歡夏天可以穿花裙子，喜歡夏天捉蚱蜢，喜歡在夏夜裡乘涼，聽大人們講故事，喜歡夏夜的星空，討厭夏天的蚊子，受不了夏天炎熱的天氣……..學生對夏天的感受可能各不相同，有喜歡夏天的，也有討厭夏天的，通過討論、交流促使學生再一次梳理自己的感受，加深對夏天的印象。
在大量感知的基礎上引導學生個性化表達對夏天的不同感受，尊重學生個性，讓學生說出真實的體驗。
板書設計：
欣賞夏天的美麗-聆聽夏天的聲音-品嚐夏天的美味-感受夏天的趣事
（畫一雙眼）-----（畫一雙耳）----（畫一張口）----（畫一顆心）
五、說教學反思
每一次的教學實踐，都讓我有新的收穫， 新課標的理念有進一步的認識，對課標的理解就加深一步，這次教學實踐，我從學生的實際生活出發，設計適合低年級年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得情感體驗。本次教學實踐，我有以下收穫：
一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗
課前布置學生觀察、記錄、夏天的氣溫變化，周圍環境的變化，讓學生在蒐集、記錄的過程中，就懂得了一定的關於夏天的知識。讓學生向家長、朋友了解，既培養了學生的與人交際能力，從而培養了學生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。
二、靈活創設情境，讓學生在實際情景中解決生活問題
在教學的中間環節，我設計了幾副情景圖還有效遊戲，讓孩子們在具體的情景中感受夏天、認識夏天，在這一過程中，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。
不足之處
一、教師的精力有限、知識面窄
品德與生活涉及的學科多、知識性強、教學範圍廣，這不但要求任課老師有較新的教學理念，還要求任課教師通曉天文、地理、歷史、黨方針政策、時事政治等常識，要求課任老師學識淵博，在課堂上能引經據典、旁徵博引，要真正上好這樣綜合課，在課前必須作好大量的、充分的準備。本堂課課前雖然我也做了大量的準備工作，但還是感覺有點不夠充分。
二、學生的課前活動困難
綜合課程需要學生在課前進行調查、訪問、查閱資料、蒐集資訊等活動，以補充教學，達到生生資源共享。但在實際教學過程中，有許多困難。首先從外在因素說起。
我們學校處在城鄉結合的階段，學生沒有電腦的家庭占多數，可以上網、可以列印的更少得可憐，網上查資料確實是一句空話；教材**現的綜合課沒有規律，不成系統，目前學生手中的圖書難能查到相關的資料，加上農村家長意識淡薄，認為為這樣的副課花大精力，不值得，不願意配合。這為上好綜合課產生了巨大障礙。
三、《課程標準》指出「討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。」因此在活動過後我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享。
只有在交流中孩子們才能更加深刻的認識夏天、感受夏天，更好的達到本節課的教學目標。我在本節課的每一活動過後對小組成員組織交流的輔導不夠，對學生的評價語言也過於簡單，不能很好的激勵學生表達自己的想法。
以上就是我的說課內容，謝謝大家。
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