工作即將結束，我校在一年的工作中，深入貫徹農三師「教好一名學生，幸福一家人;辦好一所學校，造福一方社會」的辦學理念。在教學實踐中，教師以師教育、教研室「創設開放式教學情境，構建體驗性教學模式」為指導，以校提出的「兩學兩思，精講精練」課堂模式為抓手，同時以專業化教室建設的「四化」功能為平台，積極探索課堂教學模式的改革，並在實踐中不斷改進，我個人認為，取得了一定效果。下面從以下三個方面談談我的認識：
一． 思想認識方面：
本學期，我利用賽課的機會，認真聽取了中學部20位教師的公開課，基本涉及了中學所有科目。在聽課過程中，我發現所有教師都能按照出示目標、自學指導、學生自學、分組討論、教師講評、當堂練習這幾個環節進行授課，只是在時間上有一些差異性，各學科也根據學科特點設定了相應問題，供學生討論，最終通過自學、合作學、和教師學達到解決問題的目的。在這個基礎上，進一步推行「兩學兩思，精講精練」模式，應該是比較好的一種創新，也使教師比較容易理解其內涵和實質。
從教師授課情況看，我認為教師對「兩學兩思，精講精練」模式還是有一定認識的。
二． 學習、理解實施程度：
從第一輪賽課到第三輪賽課，教師們經歷了最初以「洋思模式」到現在以「兩學兩思，精講精練」模式授課的轉變。各教研組都按照校發檔案組織教師進行了認真的學習，深刻理解了不同模式的實施流程，同時在教學實踐中，教師不斷學習，不斷改進，輔以相應的措施和評價，我認為，教學效果也在逐漸的體現出來，教師在實施過程中也逐步由無頭緒到思路清晰，學生也不斷適應了新模式的教學。個人工作總結范文
三經驗及進一步改進方面：
應該說，隨著一年的探索和實踐，「兩學兩思，精講精練」模式還是積累了一些非常好的經驗的。例如：有效培養了學生自學和思考的能力;培養了學生獨立解決問題的能力；培養了學生通過合作解決問題的能力。
教師在授課過程中，也下了很大的功夫，少了很多空話，把時間更多的還給了學生。在對練習題的設計上，有了更強的針對性。在「日日清」工作中，對於學習有差異性的學生下了很大的功夫，從差異最大的學生抓起，使每乙個學生都有進步。
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