作者：李建軍
**：《教學與管理(理論版)》2023年第08期命題作文，是指命題者指定作文題目，寫作者根據題目寫文章。命題作文是傳統寫作訓練及作文、語文能力測試的主要形式，因為命題作文能考查包括審題能力在內的多種寫作能力，而且易於實行統一測評標準，能做到相對客觀和公平。
但是，許多教師常常隨便出個題目就讓學生寫，學生無話可說，可又不得不寫，只好死憋硬擠瞎編亂套，寫些假話大話空話套話。因此，許多教者對命題作文持批評否定態度。「平時的作文訓練和畢業或公升學時的作文考試都實行統一的『命題作文』，只用乙個作文題目，來進行訓練和測試。
這不但在很大程度上脫離了學生的生活實際，使他們無話可說，硬找話說；並且還會束縛學生的思想，寫不出各人的真情實感。相沿成習，就帶來了無病呻吟或猜題、套作等不良後果」。甚至有教者斷言「命題作文……是作文教學失誤的根本原因」，命題作文應該「停止」。
葉聖陶對命題作文有著清醒公允的認識，早在20世紀初，他就明確指出命題作文的不足。首先，命題作文不符合現實需要和教育目的。寫作是生活需要、表達需要，是「生活上不可缺少的乙個專案」。
「作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤」。因此，他要求寫作教學「宜以最經濟之時間練成其最能切實實用之作文能力。」然而，傳統作文教學，「訓練者忽視了學生一輩子的受用，而著眼於考試時交得出卷子；考試者不想著學生胸中真實有些什麼，而隨便出題目」，甚至「出一些離奇的題目，離開學生的經驗十萬八千里，教學生搔頭摸耳，嘆息說沒有意思、沒有材料」。
對於寫作者而言，「你能夠揣摩題目的意旨以及出題目的人的意旨，按著腔拍，伊唔一陣，就算你的本領；如果遇到無可奈何的題目，你能夠無中生有，瞎三話四，卻又頂丁丁噹噹的頗有聲調，那更見出你的才情。」顯然，這種「才情」、「本領」與實際生活、與教育目的背道而馳，純粹是為考試、為分數。其次，命題作文不符合寫作規律。
「心有所思，情有所感，而後有所撰作」，這是寫作規律。「按題作文，首先遇見題目，得從平時之積蓄中揀選那些與題目相應合的拿出來，比較的不自然」。不僅如此，他進一步告訴我們，學生作文「由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程式與實際作文違異」。
「與實際作文相違異」，正是葉聖陶對命題作文本質的深刻揭示。最後，命題作文不利於學生寫作興趣和思維能力的培養。「苟題意所含非學生所能克勝，勉強成篇，此於其興味及推理力摧殘殊甚。
」寫作作為艱苦複雜的創造性思維勞動，寫作興趣是寫作主體進行寫作取得進步的強大內驅力。命題不當，就會抑制學生的表達慾望，使學生失去寫作興趣、寫作積極性和主動性，這樣的作文教學無法取得實效，學生的寫作能力很難提高。
話題作文與命題作文區分
話題作文 話題作文提供乙個寫作範圍，所供題目僅僅起提示內容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內容的中心 當然命題本身是話題的除外 話題要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。話題作文的寫作範圍一般來說遠遠大於某些命題作文。話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。話...
葉聖陶生活教育思想與小學語文作文教學
作者 呂曉燕 文教資料 2018年第27期 摘要 語文課程標準 把培養學生的人文素養放在語文教育的首位。主張語文教學要體現出問題意識 個性化學習 開放性教學 建構性教學，為主體性發展指明了方向。作文要 寫自己想說的話 要有真摯感情，能表達對自然 社會 人生的獨特感受 明確提出個性化作文的教學思想。葉...
命題作文與話題作文比較之淺說
命題作文 或半命題作文 在幾千年的國文發展史上,功不可沒,這自然是由於它本身具有諸多優點所決定的。首先,命題作文可以充分體現命題人的價值觀傾向,謀求以文 載道 是科舉時代的產物,是過去統治階級用以作為鞏固政權的輔助工具。其次,在評價尺度上,更宜制訂統一的評價標準 評價規則,便於甄別和選拔。其三,它是...