作文題目：
有這樣一則廣告語：「人生就像一段路程，重要的不是目的地，而是沿途的風景。」有的人直奔目的地，忽略了沿途的風景；有的**連沿途的風景，忘記了目的地；有的人趕路途中，偶爾駐足，美麗的風景讓他忘卻疲勞更好地奔向目的地。
請以「沿途的風景」為題寫一篇不少於的文章。
要求：自選角度；自定立意；除詩歌外，文體不限。
一、審題問題
1．「沿途」強調的是過程，不能限於某一點，而有些同學忽視或誤解「沿途」。如：「他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風景。」
2．一些同學把「風景」理解為自然「風景」然後就圍繞這個「風景」來構思，這樣做未嘗不可，但問題在於大量作文滿足於空泛地描寫旅遊時所見的風景，沒有進一步闡發其中的哲理，未能注意對文章主題的深層次挖掘，如文章在描寫風景之後，草草收尾：「沿途的風景，真美！」
有些同學雖然超越了文字的第一層面，把「風景」理解為不僅是自然客觀的物質存在還可以是一種人文的精神的符號，但沒有把這種理解充分地表達出來，在寫人文的風景時，許多同學使用李白 、陶淵明 、屈原、蘇軾的例子，暴露了同學思維懶惰，缺少創新意識，如果這樣發展下去，勢必形成「千人一面」「千篇一律」的局面。
解題策略
「沿途的風景」可以理解為自然風景，也就是它的詞典上的定義：一定地域內由山水、花草 、樹木、建築物以及某些自然現象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物。可以理解為人文風景，指在人們的現實生活中存在的美好的足以令人感動的使人的心靈受到教化的事物，這是對「沿途的風景」的進一步引申，比如落日餘輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影……可以取「沿途的風景」的比喻意義或者象徵意義，象徵生活中所遭遇的所有的美好事物，比如親人無私的關愛，家鄉人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，或者是那些提高人們提高道德思想水平幫助人修身養性的精神財富，比如忠貞愛國守信重諾的美德，永不放棄永不服輸永不言敗的信念，以及永不滿足永不停止的追求等等，在這個層面上立意時，要特別注意一定落實到某乙個「形象」上，這個形象應該是具體的而不是抽象的，應該定格為某一畫面或某一鏡頭，即應該讓人能夠與「風景」聯絡起來而不能脫離話題。
就這三種理解而言，單純寫「自然風景」比較膚淺，這樣的作文很難得高分，如果把第一種與第二種結合起來寫，文章就有一定的深度也能體現一定的層次感，如果把立意定位到第三種理解上，又能落到實處，就能體現作品的思想性，反映了學生的認識深度，因此單就立意而言，同學們不妨取第三種立意。
二、選材問題
1.材料撞車，立意平庸。
大多數同學的選材出現了嚴重的「撞車」現象，這是乙個非常嚴峻的問題。大量作文寫高三生活枯燥無味，雖然一心埋頭學習，卻依然考試失利，這時老師教導，家長談心，同學鼓勵，經過一翻語重心長的勸勉（往往是作文導語中的內容重現）之後，「我」如醍醐灌頂，恍然大悟。還有不少作文「復古」現象嚴重，沒有新意，缺少時代性，總是屈原、李白、蘇東坡、陶淵明、李清照、項羽。
不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻出新意，第乙個這樣寫肯定是好作文，但如果千千萬萬個學生都這樣寫，那會是乙個什麼樣的局面？這樣的材料可能得高分，但如果一直不加變通，那一定要吃虧。
2.材料不當，生搬硬套。
如：「司馬遷擺脫消極的風景，擁有樂觀的心態；劉翔經歷奧運會失利的風景，重獲成功。議論不當，亂貼標籤。
如：「意義在沿途的風景中。項羽雖敗，但為人豪邁，豪氣干雲的風景，使其雖未成帝業，卻名垂千古；曹操終因骯髒不堪的沿途的風景，而遭千古罵名。
」或通篇羅列一兩個感動中國人物的例項，湊足字數。還有些例子偷換概念，如寫成功人士因關注細節而成功，把細節理解成「風景」；把在馬拉松賽跑中通過分解目標達到目的地理解成「觀察沿途的風景最終獲得成功」。
3．胡編亂造，情感虛假。
如寫離家出走，看到車窗外的風景，「他笑了」，回家後，「父親當頭給了他乙個耳光，他不怨恨，臉上只有笑的表情。」還有出門旅遊，遇到列車上有孕婦生養，大家幫忙找醫生。題材老套，生硬虛假。
解決策略
選擇材料要推陳出新。站在同學們的角度上，要學會關注生活，關注社會，關注身邊發生的真人真事，然後加以提煉挖掘，形成自己的思考，發表自己的見解，要把我們的筆觸伸向活生生的現實生活，而不要一動筆就是考試失利，媽媽的奶茶 ，爸爸的啟發，也不要鑽進「故紙堆」裡去糟蹋古人。創新首先是一種意識，然後是一種勇氣，要敢於說別人尚未說過的，寫別人尚未寫過的，但不要胡編亂造。
選擇材料要有一定的時代感，要有鮮活的生活氣息。站在教師的角度上，我們一定要引導學生改變觀念要勤於動腦，要善於觀察社會，並且要善於思考，善於積累，同時要利用自己的資源優勢，多給學生提供一些鮮活的材料，引導我們的學生走向寫作的正確軌道。
三、組材問題
缺少細節，平淡無味。文章缺少材料的支撐，內容空洞無物。通篇無對風景的描寫，只是流於空喊口號。
或者文章雖然有材料，但大多數同學依然不能充分地利用材料，不能合理地對材料進行加工處理，不能使材料「為我所用」，只是停留在羅列或者是概述的層面，沒有場景的細緻刻畫，沒有形象的精雕細刻。在材料的組織過程中，不能對材料進行展開，不能對材料進行挖掘，不能把材料的生動形象地體現出來，不能通過材料來進行闡述所要論證的觀點，導致作文仍然面目可憎，或者是造成「材料」與文章「立意」兩張皮的尷尬狀況。
解決策略：
我們知道，文章不能沒有材料。尤其是議**，沒有材料的議**內容再多也顯得空泛，這樣的文章永遠是一幅呆板的面孔，很難想象滿紙說教的議**能搏得讀者的歡心，但有了材料如果不能充分地利用，那麼這樣的文章就會變得非常的「虛浮」。我們的學生一旦認識到這個問題，就必須認真地矯正並仔細體會其中的異同，一定要把材料用足，把材料本身的魅力充分地體現出來，不要只是對材料「粗線條地使用」，要學會「精細地加工」，要根據文章主旨的需要合理地使用材料，該「精細」時一定要精細，只有這樣，文章才會體現出它的生動它的深刻，才能體現出同學的思想深度和高度，文章才變得耐讀、有味道。
議論性的文章如此，記敘性的文章更是如此,巴爾扎克說：「當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。」當我們擁有了材料後,我們要學會「深加工」，使作品顯得厚實豐滿。
針對這一問題，教師需要及時地對學生進行相應的指導，不是光指出來，而是要通過一定的訓練讓學生自己體會到指導前與後效果的不同。使得議**論據典型新鮮，說理充分深入，用分論點展示典型的細節和清晰的條理；使得記敘文形成事（人）情理的三點一線。將題目演繹成乙個故事（生活場景）；用故事表達一種思想；將思想蘊於細節之中。
四、結構問題
在文章的結構形式上，大部分同學還是採取的那種「水面撒花」的平面結構模式。在同乙個層面上安排內容，就好象在水面上撒花一樣，花漂得這裡那裡都有，但是它們雖然分布比較廣泛，卻都浮在水面上，沒有哪一朵到了水面以下甚至是沉到水底，比如此次作文，有的文章重點不突出，學生不動腦筋，一味求穩，乾脆把導語乙份為二來寫。有的同學寫風景，要麼是空間風景描摹，儼然是景點介紹，要麼是時間風景的羅列，白天黑夜春夏秋冬就如一筆流水帳。
這樣寫作，通篇內容都停留在思維的同乙個平面上，顯得幼稚膚淺。不管是舉例子，還是講道理，都只是並列在同乙個層面上，不能體現事例與事例之間、段落與段落之間的層進性，這樣的文章只能是泛泛而談，只能是停留在事物的表面上，這暴露了同學們認識的膚淺和思想的幼稚。
解決策略：
思路安排要由淺入深。任何一篇成熟的文章都是有它的思路的，但同學們在安排自己的寫作思路時，要注意使文章體現出層次感，要體現一種思維的「縱向延伸」，那具體應該怎麼辦？還是舉個例子，文章的思路安排應該像農夫挖井一樣，選好位址之後，沿著同一方向挖下去，越挖越深，直到挖出水來，這樣的寫作就能體現出一定的深度，橫向的羅列是思維的寬度，例子無需多，二三個足矣，縱向的挖掘是思維的深度，它所體現的才正是人們最想知道的寫作者的見解才識，結構形式要「死」中求「活」。
「死」是一種規範，是寫作應該遵循也必須遵循的基本原則，「沒有規矩，不成方圓」；「活」是一種藝術處理，是寫作者個人靈氣智慧型和創造性的自由發揮，寫作文還是一成不變的「三大段」面目可憎，而有的同學則是矯枉過正，通篇都是三言兩語的小段落，這兩種結構形式都不可取，前者使文章太過笨重太過呆板太過陳舊，讓人產生一種壓抑感厭煩感，後者則顯得太過零碎，華而不實。比較理想的結構形式應該是長短段落相間，開頭不宜過長顯得帽子太大，文章主體內容不應過簡，該長的段落就必須長起來，這樣使文章顯得厚重充實，結尾必須簡潔有力有餘味，在文章的主體段落之間，可以穿插小段落來點題或者過渡，當然這種模式不是一成不變的，它完全可以甚至應該根據文章的文體特點和內容主旨而靈活變化。
五、語言問題
1．人物語言書面化，無個性。
所起的作用就是一聲當頭棒喝，為了使「我」從困境，失意中走出來。如：「母親見他愣在那裡，便趁勢引導：
『兒子，人生就像一列火車，窗外的景物不斷變化，錯過了抑或太過沉迷無所謂，只要不錯過該到的站點，你是想成為路途上優美風景的祭品，還是重整旗鼓追求既定的目標，你自己好好想想。』」又如：「叔叔聽了我的埋怨，異常莊重地對我說：
『重要的不是目的地，而是沿途的風景。這是我最愛去的地方，因為我能在這一路的風景中忘卻俗世煩擾，拋開名利束縛，讓心靈歸於平和，整理心情，以便更好地迎接生活。我送你四個字：
寄情於景。在以後的生活中，一定要努力做到！』」人物對話，應力爭用生活中能出現的語言，而不少作文的人物語言太書面化，顯得矯情。
2.語言平淡寡味。
記敘文敘述過多，缺少描寫抒情，缺少感染力；議**語言沒有張力，材料貧瘠，論證粗糙，沒有說服力。
解決策略：
語言表達要張揚個性。「語言是文化的載體，語言是思想的包裝 」，寫作語言的個性是對學生作文較高的要求，作文語言首先必須是通暢明白，無明顯語病，在此基礎上，同學們可以根據自己的實際情況，努力錘煉作文的語言，使自己的作文要麼能夠體現文采要麼能夠體現思辯色彩，要麼平實樸素，要麼是精警深刻，總之要努力追求個人的特色，給讀者留下深刻的印象。同學們要形成乙個良好的習慣，善於從別人的優秀作品中發現，善於借鑑別人的語言。
要知道好的語言肯定會形成一篇作品的亮點，從而贏得不錯的成績。
范文示例一：沿途的風景
汽車行駛在川藏公路上，兩邊除了稀稀拉拉的幾株灌木，剩下的是大片大片的荒漠。原計畫是坐飛機直飛**，可導遊說，只有坐大巴車才能看到那沿途的風景。
我們從清晨便開始啟程了，經過近十個小時的旅途，已經是黃昏時分。夕陽的餘暉灑在荒漠的礫石上，閃爍著星星點點的金黃。我心中暗想，這莫不就是沿途的風景？
如果是這樣，那導遊為何如此神秘地講會震撼人的心靈？也許這樣的景致對於生活在平原地帶的人們來說足夠震撼了吧。我在心中安慰自己。
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