教學重點：明白命題作文的審題該審什麼？
教學難點：明白命題作文的審題該怎麼審？
教學準備：故事乙個、幻燈片
教學過程：
一、故事匯入 （明確：審題的重要性）
財主兒子的故事，故事我們就講到這裡，那麼財主的兒子為什麼會犯「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」的錯誤呢，原因就在於他寫的文章內容和題目差的很遠，也就是跑題了，那麼，我們在拿到乙個作文題目時，先要做什麼呢，對審題。
二、明白「審什麼」
審題，是作文的第一步，也是最關鍵的一步。可以說，審好題，作文就成功了一半。命題作文是最常見的作文形式，今天我們就先來看看如何審命題作文的題。
1.什麼是命題作文？
命題作文顧名思義就是命題者已經將題目擬出來，同學們只要按照題目的要求把作文寫出來，而不需要自己擬題的一種習作形式。
2.如何審命題作文
審命題作文的題， 我們主要要弄清題目規定的寫作物件和限制範圍。
（1）審寫作物件
明確題目要求我們寫什麼，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。這個問題搞清楚了，寫作就有了基本的方向。比如：
《我的爸爸》、《我的同桌》、《我最喜歡的乙個人》，這是寫人的文章，《發生在教室的一件事》《放學路上》《往事》這是寫事的文章，再比如：《家鄉的春天》《公園一角》這是寫景的文章，《我的文具盒》、《一張郵票》這是寫物的文章。
（2）審寫作範圍
審題還有乙個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、數量、人稱、處所等作出限制。
比如《家鄉的春天》這道題選材時間限定在春天。
再如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在「放學」之後的「路上」的所見所聞。c、弄清文題的數量限制
有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如《記班級中的一件事》和《記班級中的二三事》，兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別。
有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。如《老師，我要對您說》這個題目，就限制了要用第一人稱，要從「我」的角度寫自己要向老師講述的內容。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，貫穿全文的人稱應是「奶奶」或「她」。
而第一人稱間或使用「我」，只能作為陪襯出現，
另外，我們還要明確題目中一些附加的限制。有些題目有附加的題外條件，一般稱作「要求」，審題時要特別注意，比如：《這兒變了樣》的作文題要求「從一條馬路、一家商店、一所學校中任選一處來寫」，如果不注意這一要求，寫的是「我家」的變化，那就不符合要求了；如果你既寫了商店的變化又寫了學校的變化，那也不符合要求，因為題目要求「任選一處」來寫。
三、強化練習
通過以上的學習，我們明確了審題該審什麼，要審寫作的物件和限制範圍，下面我們來做幾道題目。
1.下面都是我們學過的課文題目，請同學們根據寫作物件的不同分一下類。
（1）燕子 （2）一幅名揚中外的畫 （3）我選我 （4）司馬光
（5）小壁虎借尾巴 （6）桂林山水 （7）北京 （8）蜜蜂
寫事：3、5 寫人：4 寫景： 6、7 狀物：1、2
2.審一審下面三個作文題目。
我的啟蒙老師我的好老師教師，辛勤的「園丁」
這裡老師交給同學們兩種審題的方法：自問法、比較法
（1）自問法：就是拿到作文題，對題目設計幾個問題，通過解答這些問題，審清題意。如：
①這個命題屬於哪一類作文?②寫作的具體物件是什麼? ③寫作的重點是什麼?
⑤以第幾人稱來寫?
（2）比較法：所謂比較法，就是對於相似的或容易相混的題目，我們可以把它們放在一起進行比較，從而準確地理解題意。
比如上面三個作文題目，通過比較我們發現這三個題目的共同之處在於都是要求寫老師的，但它們又各自有自己的特點。第一題是要求寫剛入學時的啟蒙老師。第二題要求寫在所有老師中你認為好的一位老師。
第三題要求突出「辛勤」二字，這位所要描寫的老師應當是一位辛勤的、愛崗敬業、愛待學生的老師。
3.下面是某同學的幾篇作文和它的主要內容，請同學們判斷他的審題正確嗎？
四、教師小結
同學們，要想在作文中吐露心聲，展示個性，放飛文彩，我們首先必須要審對題，審好題，審准題！審題決定你作文的成敗！
板書設計：
命題作文的審題
審什麼：審寫作物件
審限制範圍：時間、處所、數量、人稱、附加要求
怎麼審：自問法比較法
命題作文的審題說課
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