命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。它是指命題人給出乙個既定的題目，要求應試者根據這個題目進行寫作。這種命題形式有利於直接體現寫作的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利於寫作者的思想迅速集中，在較短的考試時間內完成寫作要求。
但近年來出現了一種「新命題作文」，這種作文不光給出作文題目，還給出一段材料。新命題作文的材料對標題起了劃定範圍的作用，考生可以參考這段材料，開拓思路，快速構思立意。
(一)從結構上來說，命題作文有3種型別
1．詞語式命題。作文命題是乙個詞或者是詞語，如「嘗試」「肩膀」「願景」。
2．短語式命題。作文命題是乙個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、並列式等，如「北京的符號」「詩意地生活」。
3．句子式命題。作文命題是乙個完整的句子，如「我想握住你的手」「必須跨過這道坎」「時間不會使記憶風化」。
(二)從形式上來說，命題作文有2種型別
1．完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。
2．材料式命題作文。這是「材料＋命題」形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如2023年高考江蘇卷：
閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)
為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青)
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。(羅曼·羅蘭)
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於的文章。
(三)從內涵上來說，命題作文有4種型別
1．觀點型命題作文。命題就是我們文章要表達的觀點，如「今年花勝去年紅」「人生處處是考場」。
2．論題型命題作文。命題提供的是乙個觀點所屬的範圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和總結，如「談意氣」。
3．寓意型命題作文。命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如「門」「路」。
4．關係型命題作文。命題採用兩個或三個詞語，中間用間隔號或「與」「和」等詞連線，這幾個詞語或短語之間存在一定的關係，如2023年江蘇高考「憂與愛」。
(一)**寓意法
寓意通常是所指物件的比喻義或象徵義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象徵說法，「**寓意法」就是**其比喻義或象徵義的方法。對於寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：
(1)寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是「就事論事」地寫，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。
(2)寓意性的題目往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作。否則，就難以把文章寫得情文並茂。
如高考作文遼寧卷《肩膀》，「肩膀」是一道寓意(比喻義)性的命題作文，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即「肩膀」的深層次含義——比喻義、象徵義。肩膀是用來幹什麼的呢？——擔當、承受；是用來承擔什麼的？
——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了「肩膀」的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(寓意)去寫作。
例如你若對肩膀的寓意「擔當」理解最深，那麼可以依託著「鐵肩擔道義，妙手著文章」等來寫。
[典例示法]
1．閱讀下面的文字，根據要求立意。
一天，公司總經理叮囑全體員工：「誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。」但他沒解釋為什麼。
在這家效益不錯的公司裡，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。乙個月後，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重複了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎麼回事。
同事們紛紛勸他，冒這個險幹嗎，不聽總經理的話有什麼好果子吃？而小夥子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：
「拿這張條子給總經理。」小夥子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。
請以「虛掩著的門」為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少於。
我來審題立意
(二)增補資訊法
有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以採用「增補資訊法」，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目之前或之後或中間加上限制詞，增補新的資訊或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小：明確範圍、方便入題旨的目的。
如高考湖北卷作文：
閱讀下面的文字，根據要求作文。
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？乙隻長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門開啟，你是謙恭地讓人，還是霸道地推人？
乙個盲人和你並肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎麼從小販手中接過找來的零錢？
你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？
請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以「舉手投足之間」為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少於。
「舉手投足之間」是乙個偏正結構的短語，題目所涉及的範圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用「增補資訊法」，增補新的資訊，將短語補充成乙個句子，在補充完善中確定中心論點。比如「透過舉手投足之間進行思考」「體味舉手投足之間的感情」「舉手投足之間，能反映乙個人的內心世界」「舉手投足之間，反映乙個人的道德修養」「舉手投足之間，反映乙個人的品質和學問」「舉手投足之間，可以改變乙個人的一生，可以改變乙個國家的命運，甚至可以改寫乙個民族的歷史」等。然後取其一點入題。
[典例示法]
2．擔當，在詞典裡的意思是「接受並負起責任」。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對「擔當」有著怎樣的體驗或感悟？
請以「擔當」為題，寫一篇文章。
我來審題立意
(三)明確重心法
所謂「重心」，是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在「偏」的部分。考生在審題時要重點對錶修飾或限制的「偏」的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
如高考湖南卷作文：
請聯絡自己的生活與感受，以「詩意地生活」為題，寫一篇不少於的議**或記敘文。注：(1)注意題目中的「地」字。(2)不得抄襲。
「詩意地生活」其表意重心在「詩意」上，所以審題時就要緊扣「詩意」二字，「詩意」是什麼？「詩意」不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那麼，「詩意地生活」就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。
如果考生眼睛只盯著中心詞「生活」，而沒有仔細思考修飾語(重心)「詩意」的含義，立意就會走偏。
[典例示法]
3．以「世界因你而精彩」為題寫一篇不少於的文章。
我來審題立意
(四)以問領想法
「以問領想法」就是通過對題目進行不同角度的提問來開啟思路的方法。一般可針對題目提「是什麼、為什麼、怎麼樣」等問題，並自問自答。「以問領想法」可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。
如高考重慶卷作文：
《現代漢語詞典》對「自然」的釋義：(1)自然界；(2)自由發展；不經人力干預；(3)不勉強，不侷促，不呆板……
命題作文的審題訓練
教學重點 明白命題作文的審題該審什麼？教學難點 明白命題作文的審題該怎麼審？教學準備 故事乙個 幻燈片 教學過程 一 故事匯入 明確 審題的重要性 財主兒子的故事，故事我們就講到這裡，那麼財主的兒子為什麼會犯 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 的錯誤呢，原因就在於他寫的文章內容和題目差的很遠，也就是跑...
高考複習中要強化命題作文審題和立意
一 考點解說 命題就是命製作文的題目，命題作文是根據所出示題目進行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利於直接體現作文學習的意圖，避免寫作偏向某一方面 有利於寫作者思想迅速集中，在短時間內朝著乙個目標思考 有利於作文批改和講評 有利於密切配合閱讀，鞏固和發展閱讀...
命題作文的審題說課
一 說教材 現行二期課改教材中對於寫作，融入到單元的 主題式教學 中去，沒有專門的寫作知識的介紹和寫作技能的訓練。這給我進行作文教學帶來了一定不利因素，造成作文教學的缺乏系列性，現在著手從作文的審題開始逐步進行分課時教學指導。審好題是寫好作文的關鍵，所以作文中學會審題，也就加深了對題目的認知理解程度...