一、【說教材】
現行二期課改教材中對於寫作，融入到單元的「主題式教學」中去，沒有專門的寫作知識的介紹和寫作技能的訓練。這給我進行作文教學帶來了一定不利因素，造成作文教學的缺乏系列性，現在著手從作文的審題開始逐步進行分課時教學指導。審好題是寫好作文的關鍵，所以作文中學會審題，也就加深了對題目的認知理解程度，立意會更明確集中、新穎深刻。
二、【說學情】
首先，中考作文的傾向是全命題式記敘文。往往題目中有限制，有關鍵詞賦有比喻或象徵含義，要求學生在行文中由文題展開，並結合自身對生活得出深刻的感悟。
其次，是源於我們現在學生作文的現狀。從幾次考試和作文練習的樣本分析中，我注意到所教學生的作文平均分沒有達到區閱卷的基準分。分析發現其中的審題立意方面很不足。
再次，從個人角度來說，對於這一屆學生在文章的審題上的指導方面做得不夠。本學期在諸老師的指導下，對審題及其他方面也在做研究嘗試。希望通過學習，加強自身的作文指導能力，也提高學生的寫作水平。
三、【說教法。】
教學中主要採取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的學習激情。
2、引導點撥法，發揮教師的主導作用，給予學生正確的指導。
3、比較法。通過不同作文比較來啟迪思維，提高認識。
4、講練交流評講結合法。這是作文指導課最基本的教學方法，既體現教師的主導作用，又體現學生的主體作用。
5、朗讀法。通過朗讀，有利於學生對情感的體會。
6、以讀促寫。在閱讀分析中，明確目標，學會方法，並運用到實際的寫作中。
四、【說學法】
針對所教學生的特點，主要採用以下學習方法：
1、自主**。寫作是自我進行表達的一種活動，這種表達有時需要學生進行**辨別選擇，自主獨立行文立意。
2、討論歸納。合作交流又能幫助學生提高**的能力，在交流中學會去粗存精，分別歸類，從生活素材中挖掘深意。
3、聯想發散。我引導學生從話題出發，指導學生順應思路自然展現各種聯想，由淺入深，明確寫作的內容，學會審題立意。
希望通過序列式的作文教學指導能提高學生對作文的審題能力，進一步加深對題目的認知理解程度，更好地立意作文。
命題作文的審題訓練
教學重點 明白命題作文的審題該審什麼？教學難點 明白命題作文的審題該怎麼審？教學準備 故事乙個 幻燈片 教學過程 一 故事匯入 明確 審題的重要性 財主兒子的故事，故事我們就講到這裡，那麼財主的兒子為什麼會犯 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 的錯誤呢，原因就在於他寫的文章內容和題目差的很遠，也就是跑...
如何提高命題作文的審題能力
儘管新課程標準 提倡學生自主擬題，少寫命題作文 但不少地區的中考作文依然是命題作文或半命題作文，究其原因或許就是為了考出學生的真水平，盡量避免話題作文中常見的 套文 在話題作文頗為流行的今天，學生的命題作文水平如何?實際情況不容樂觀。學生習慣了天馬行空少有羈絆的話題作文，命題作文的審題能力普遍較弱。...
第二講命題作文的審題立意
命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。它是指命題人給出乙個既定的題目，要求應試者根據這個題目進行寫作。這種命題形式有利於直接體現寫作的意圖，避免寫作偏向某一方面 有利於寫作者的思想迅速集中，在較短的考試時間內完成寫作要求。但近年來出現了一種 新命題作文 這種作文不光給出作文題目，還給出一...