摘要數學思想蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，《義務教育數學課程標準》（2023年版）中指出，教師應該揭示知識的數學實質及其體現的數學思想，幫助學生理清相關知識之間的區別與聯絡。筆者認為，對於低年級學生讓其在積極參與教學活動的過程中初步感悟數學思想不失為此階段滲透數學思想的最佳策略。
關鍵詞數學思想低年級數學教學感悟
《義務教育數學課程標準》（2023年版）的總目標由原來的「雙基」變為了「四基」，新增的一項就是獲得數學基本思想，明確了數學思想在數學學習中的重要地位。低年級數學內容淺顯、簡單，但不能因此就只注重知識和技能的教學，而忽視數學思想方法的形成，長此以往則不利於學生數學思維能力和數學素養的長遠發展。數學思想的形成是難以一蹴而就的，它需要學生經歷較長的認識過程，所以應該遵循由淺及深、由表及裡的科學性教學，從學齡期兒童就開始滲透數學思想。
因此，作為數學教師應該把掌握數學知識、技能與滲透數學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入備課環節。筆者作為一名低年級數學教師，在教學過程中一直努力嘗試對教材進行挖掘，希望能在教學中潛移默化地讓低年級學生初步感受數學思想的力量。
在教學中有效地滲透數學思想方法，一直是數學教師追求的方向，而關於低年級數學教學之前也有一些教師找尋到了課本中可以充分挖掘出數學思想的內容與素材，總結了許多滲透數學思想方法的策略。如：分類思想在「認識圖形」及「分類」中的滲透、函式思想在一組有計算規律的計算題（如人教實驗版一年級下冊第10頁第3題）中的滲透、符號化思想在認識數時的滲透、對應思想在「比多少」時的滲透等等。
學習新課標的點滴感悟
摘要數學思想蘊涵在數學知識形成 發展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，義務教育數學課程標準 2011年版 中指出，教師應該揭示知識的數學實質及其體現的數學思想，幫助學生理清相關知識之間的區別與聯絡。筆者認為，對於低年級學生讓其在積極參與教學活動的過程中初步感悟數學思想不失為此...
學習新課標體會點滴
我們應該認真學習新課程標準，以新課程標準的理念來指導 思想品德 的教學，上好思品課。作為一名思品教師，我認真學習了新課程標準，以下是我的心得體會。一 新修訂的課標提出了更高的要求。要由傳統的填鴨式教學改為寓教於樂 增加興趣式的 式教學。傳統的教學模式教學手段陳舊，不少教師還停留在 一支粉筆，一張嘴 ...
學習新課標反思
小學語文新課標教學反思 長崗中心王麗賢 最近，我縣廣大教師按照市教育局和進修校的部署，又展開了一次 課程標準 學習，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鑽研教材，學習新理念 新方法，全面了解自己的學生，切實有效地完成好教育教學任務，為學生搭建自我發展的平台，把自己...