一、設計意圖
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中「壞蛋」的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景遊戲納入語言活動中，讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力，同時增強「自我保護」的意識。
二、活動目標
1、引導幼兒願意在集體面前大膽地說話。
2、學說相應的短句，如：「你是×××，我就不開門！」
三、活動準備
小兔跳的律動**、木偶、布景等。
四、活動過程
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動
師：「小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事裡面有些誰？」（幼兒回憶故事中的角色）。
師：「今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？」（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）
出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：「咦，是誰在敲門？」（請幼兒猜）
2、引導幼兒說：「你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！」
（出現門慢慢開啟，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）
3、引導幼兒猜猜是誰，並說出理由。
師：「是不是大灰狼呢？」（出現大灰狼的頭。）
4、師：「真的是大灰狼，開門嗎？」（引導幼兒學說相應的短句，如：「你是×××，我就不開門！」）
5、（出現大灰狼不見了。）
師：「看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了」。
（過渡：幼兒聽**做小兔的律動。）
（三）出現大老虎
1、傳來敲門聲。
師：「又是誰在敲門？」（引導幼兒猜。）
「我們問問它。」（幼兒集體問：「誰呀？」）
2、傳來老虎的回答聲：「我是你們的媽媽」。
師：「是我們的媽媽嗎？」（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）
（出現門慢慢地開啟，一條大老虎的尾巴伸了進來。）
3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，並說出理由。
4、師：「到底是誰呢？」（出現大老虎的頭。）
5、師：「真的是大老虎，開不開門？」
引導幼兒學說相應的短句。
6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：「咦，是誰在敲門呢？」（引導幼兒猜）
師：「是不是媽媽呢？我們來看一看。」（出現門慢慢開啟，兔媽媽出現了。）
2、師：「真的是媽媽呀！」（幼兒邊唱邊開門：「就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。」）
3、在幼兒唱的過程中，出現兔媽媽木偶。
師：「小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發生過什麼事嗎？」（幼兒講述先前發生的事。）
師：「你們真乖，媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。」（教師給幼兒每人一根，幼兒聽**邊跳邊離開教室。）
幼兒園小班故事教案優質課小兔乖乖
一 設計意圖 小兔乖乖 是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛 聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中 壞蛋 的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景遊戲納入語言活動中，讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力，同時增強 自我保護 的意識。...
幼兒園小班主題教案小兔兒乖乖
幼兒園小班主題教案 小兔兒乖乖 幼兒園小班主題教案 一 主題 小兔兒乖乖，把門兒開開 快點兒開開，我要進來。一首耳熟能詳的童謠，一段流傳了很久的民間故事，彷彿讓人又重新回到了美好的童年時代。孩子們在故事中體驗了小兔子驚險與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。基於孩子們的年齡特點，我們這次選擇了民間故事 小...
幼兒園小兔子乖乖說課稿
優質課一 說教材 1 教材分析 幼兒園教育指導綱要 明確指出 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差 防範意識弱。最近，由於海口市十一小四年級學生許詩佳被害事件及一些中小學 幼兒園發生的安全事故，市教育局強調各中...