設計意圖：
離開爸爸媽媽，面對陌生的環境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三隻小豬上幼兒園》正是乙個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關。
目標：1.學習有序地翻閱圖書。
2.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語「你早」「再見」。
3.感受上幼兒園的快樂。
準備：1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小貓。
過程：一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1.教師操作木偶小猴進行表演，引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：「嗨，你好!我是快樂的小猴。」
(2)引導幼兒和小猴打招呼：「小猴，你好!」
(3)教師問小猴：「你今天為什麼這麼高興呀?」小猴高興地說：「今天我上幼兒園了!」
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法
1.出示大圖書，引出故事。
師(出示圖書封面)：三隻可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現怎麼樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度，並進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題，了解故事情節
師：三隻小豬在家是怎麼樣的?
師：他們剛上幼兒園的時候是怎麼樣的?
師：其他小豬是怎麼幫助他們的?
師：三隻小豬在幼兒園喜歡幹什麼?
師：他們後來願意上幼兒園了嗎?為什麼?
四、引導幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內容的感受、理解
1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導。
輔助提問：
●你認識這三隻小豬了嗎?他們各穿什麼樣的衣服?
●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師：三隻小豬在幼兒園的動作和表情有什麼變化?
師：他們為什麼會有這樣的變化呢?
3.學習三隻小豬來園和離園時的禮貌用語。
師：三隻小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎麼和老師打招呼的?
師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎麼打招呼的?
五、引導幼兒聯絡自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂
師：你喜歡上幼兒園嗎?
師：你喜歡在幼兒園做什麼?師：幼兒園裡有什麼好玩的地方和快樂的事情?
師：如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動：
1.在班內布置幼兒情緒表現欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
附：三隻小豬上幼兒園牧場裡開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候，三隻小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三隻小豬每天在牧場裡跑來跑去。調皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道：「送孩子們到幼兒園去吧。怎麼樣?」豬爸爸說：「好的!」
第二天，三隻小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。「哇!這麼多小豬啊!」三隻小豬嚇了一跳。
來，大家先來打個招呼：「老師早!」「小朋友早!」
忽然，木木大聲哭起來：「媽媽不見了!」於是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：「媽媽……媽媽……」
小朋友們開心地做體操去了，三隻小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說：「來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹後才能跑回來哦!看看誰能跑第一!」
「我這裡有空位呢。」「來，排我這裡。」其他小豬幫助他們排好了隊。
「預備——跑!」真快!真快!三隻小豬都跑得好快。
放學了，媽媽來接三隻小豬了。「老師再見!」「小朋友再見!」三隻小豬告訴老師和小朋友：「我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。」
三隻小豬一路賽跑回牧場去了。
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