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學校教師
____年___月___日
（此文內容僅供參考，可自行修改）
前幾天昔日的學生湊了乙個聚會，邀請我過去，因為自己當時不在鄭州，他們的盛情隔空心領了。時間過得真快，他們高中都快畢業了，還記得送他們畢業的時候，每個人的簽名冊上，我都送上學業進步、前程似錦、美好未來等祝福。現在細細想來，對他們的期許實在是太過膚淺也太過功利。
如果學識淵博是低層次的定位，那麼高層次的定位、長遠的目標該是什麼呢？今天，在一本書裡，我似乎找到了答案。
夜深人靜，我翻閱了一本之前開啟又放下書籍，正襟危坐地看了起來。曾經聽過這樣一種說法，用一種舒服的姿勢把書當「閒書」來看，收穫的只能是淺層的理解；如果換一種正式的態度去閱讀，邊讀邊作批註，如有習慣也可做讀書筆記的話，那麼這本書就真的被你讀透讀活了。
作者開篇便丟擲乙個話題中國教育最無解的問題是教育精神價值的失落。我們曾經一度認為，加快課程改課的程序，提公升教師專業發展的力度，理想的教育便會如我們所期望的那樣應運而生。可事實上，我們在技術層面上花費了太多的時間和經歷，忽視了學校、教師的專業精神和專業智慧型，有時甚至冒著背離教育的初衷風險，教出了很多匪夷所思的「怪咖」！
文中舉了乙個例子，說是有一次一位老師帶自己的學生去劇院看歌舞劇《賣火柴的小女孩》，演員最後神情吟唱時，孩子們在下邊居然急不可耐地要散場，說「怎麼還不死？」難道這些孩子的老師教學時不知道三個維度嗎？其實，有時候，孩子們的冷漠和殘忍，課程標準、三個維度是解決不了的。
當作者向朋友抱怨「孩子們的心為什麼會這麼硬？」朋友給了他乙個答案「心為什麼會硬？遇到另外一顆硬的心，就沒法再柔軟了！
」另外一顆硬心，是在說我麼？還記得上班第一年的師德演講，我引用了雅斯貝爾斯的一句名言一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。這句話充滿詩意且富有能量。
我原本以為盡心做好本職工作，即上好課管好班就是對學生最大的負責，可文中的一句話讓我徹底明白真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師自身的認同和自我完整。
的確，只有當我認為自己是溫暖的，她是美麗的、他是可愛的，他們才會在我的不斷引導下認為自己的最好的。傳到授業解惑是本分，幫助學生在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福則是天職。
此外，正如雅斯貝爾斯認為的那樣，教育是「歸屬於所有人的事業」，教師的覺醒對孩子而言僅起到一盞明燈、一彎新月、一泓清泉的作用，唯有孩子經歷的當下和未來全程參與，用愛教育，用心經營，我們才能培養出更多心懷善心、力行善舉、仰望星空、腳踏實地的未來公民。
謝謝閱讀！
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