2011．4
四川省資陽中學李玲
今天我說課的題目是人教社出版的《普通高中課程標準實驗教科書》必修二第二章第一節 《城市內部空間結構》，適用於高中一年級學生使用。整個說課共分四個部分。
一、說教材（教材分析與處理）：
（《城市內部空間結構》
《城市內部空間結構》說課設計
2011．4
四川省資陽中學李玲
今天我說課的題目是人教社出版的《普通高中課程標準實驗教科書》必修二第二章第一節 《城市內部空間結構》，適用於高中一年級學生使用。整個說課共分四個部分。
一、說教材（教材分析與處理）：
（一）教材的地位和作用：
本節作為第二章《城市與城市化》的開篇之節，教材分為兩部分內容:城市土地利用和功能分割槽、城市內部空間結構的形成和變化。要理解城市內部空間結構的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分割槽；而城市內部的空間結構是在城市化過程中形成的,通過研究城市內部結構也可以了解城市化發展的特點，因而本節內容是學習城市化的基礎。
同時本節內容又為今後學習選修模組4《城鄉規劃》打下了基礎，是後面知識的鋪墊和基礎。因此，本節教材內容在高中地理課程中起著承上啟下的作用。
（二）目標分析：
課標要求：運用例項，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。
課標分解：
1. 運用地圖判斷城市土地利用型別，分析城市土地利用型別與功能分割槽的關係。
2. 運用地圖分析不同功能區的型別、特點、區位。
本條「標準」具體來說有三個要求，這三個要求在能力要求上具有明顯的層次性。①要會分析城市的功能分割槽（土地利用），所謂會「分析」，是指會在城市地圖上，說出城市具有什麼土地利用方式和功能分割槽，並歸納出這種分布的特點；②會解釋這種結構特點的形成原因；③會用例項進行分析說明。
①要會分析城市的功能分割槽（土地利用），所謂會「分析」，是指會在城市地圖上，說出城市具有什麼土地利用方式和功能分割槽，並歸納出這種分布的特點；這是我們這節課要解決的問題，因此，結合教材和學生已有的知識基礎和認知能力，本節課的教學目標定位如下：
知識目標：
1、能以某個具體城市為例，說出該城市的土地利用的主要型別。
2、能以某個具體城市為例，運用地圖，分析主要功能區的分布和土地利用方式的特點。
過程與方法：
1、通過舉例，分析地圖和聯絡當地實際，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能區，培養學生讀圖、析圖的能力。
2、通過認識城市功能區的特徵和區位，學會分析功能區的分布方法。
情感、態度、價值觀：
1、聯絡當地實際工業區不斷外移的問題，讓學生理論聯絡實際，「學習生活中的地理」，深刻領悟人與環境協調發展的重要意義。
2、通過參與教學**活動激發學生**地理問題的興趣和動機。
3、在收集、整理、分析資料的過程中，學生會更加了解生活的城市，由此培養熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情和社會責任感。
（三）教學重點、難點的確定和分析：
1、重點：城市主要功能區的空間分布規律和特點。
2、難點：①城市功能區形成的內在動力──集聚效應
②城市主要功能區的空間分布規律
3、重點、難點確立依據：
城市功能區的分布規律和特點，是為後續學習城市內部空間結構的形成和變化的基石，並且在城市規劃中有廣泛的應用，因此，確定為本節課的重點。城市功能區的分布規律，城市功能區形成的內在動力──集聚效應，理解起來太抽象，學生在學習過程中，是有一定的難度關節點，因此確定為難點。
4、重點、難點的突破：
重點的突破學生對自己親自做的活動印象會格外深刻，動手有利於加深學生對重點問題的記憶，比如，填表，收集資料。因此，我為了突破重點，課前安排學生收集關於資陽城市主要功能區的位置分布的資料，並填表比較主要功能區。
採用板書來突出，一般來說，寫在黑板上的都是重要的，根據教學重點來設計板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導學生根據板書記筆記，或利用板書小結本課重點，都可以讓學生加深記憶。
做適當的有針對性的練習，也是增強對知識理解、掌握的一種主要的方法。
難點的突破：首先尋找乙個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點，採用階梯設問，由淺入深，步步推進地解決問題；並合理利用多**輔助教學，增強學生的直觀感受，利用計算機多**軟體的優勢，突破難點。
課堂上充分利用地圖，結合身邊的城市，把教材中抽象的功能區的特點明朗化。並輔以多**手段，給學生呈現具體地區的**，從視覺感官上抓住學生學習的興趣，力求取得良好的教學效果。
（四）課時安排： 1課時
二、說教法：
（一）確立依據：
力求體現學為主體，教為主導。堅持"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師評價在後"的原則，讓學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。
（二）主要教學方法：
讀圖分析法：三種主要功能區的分布的學習，就要採用地圖進行分析，幫助學生理解。
案例教學法：中心商務區的學習，就採用紐約曼哈頓這一典型案例進行。
**分析法：城市土地利用的型別和功能區的形成。
**式教學法：為什麼南駿廠要修二期工程？
以及多**輔助教學法等。
城市土地利用和功能分割槽是本節的重點，需要花時間講解。而城市功能區最主要的是住宅區、商業區和工業區，一般城鎮都具備。這部分內容我認為選擇案例講解最好，我選擇本地城鎮做案例，採用資陽城市規劃圖，來講解城市功能區的分布，以資陽上西街、世紀廣場、世紀城、三賢、侯家坪工業園區等地點的分布來分析商業區、住宅區和工業區等功能區布局特點與原因。
三、說學法:
（一）學情分析
背景：高一學生身心發育趨於成熟，經過必修一的學習，已經具備了自然地理環境的知識和思維，也具備了人文地理環境最重要的要素──人口的知識和思維，並且在成長過程的日常生活和學習中也具備了一些對城市的感性認識，學生熟悉自己所生活的城市，對工業、商業等各種活動有感性認識，此外，高一學生已經具備了整理、分析資料和一定的課堂講解的能力，這就為學生進行自主學習、合作學習、**學習奠定了基礎。
（二）學習方法：
1、對比分析法：通過比較，找出事物之間的異同，幫助學生的記憶和理解。例如：比較中高階住宅區和低階住宅區的在位置，特點上的差異。
2、**轉化法：
圖以載文的學習思想和方法，為學生提供較為充分的學習背景和**，讓學生重視從圖中獲取有效的地理資訊，並能進行分析，培養學生根據**資料獲取地理資訊和自主學習的能力。
3、調查研究法：
【課前調研】將學生分成a、b、c三個小組並各選乙個組長，在課下分別就資陽市區的工業區、住宅區和商業區蒐集資料，其中包括主要工廠、主要住宅小區、主要商場的名稱及位置，並寫出調研報告
【設計理念】《普通高中地理課程標準》明確指出：要合理開發校外地理課程資源，組織和引導學生參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行等活動。地理教學要密切聯絡社會生活,注意開發現實生活中的地理教學資源.
4 、合作討論法：
合作討論可以使得學生在學習過程中不斷交流合作，提高學習的效率，增進合作意識。
四、說教學過程設計（共分四個模組）
為了完成教學目標，本節課設計了四個教學環節：現實問題，營造情景；目標導航，自主學習 ；學習反饋，深入** ；知識再現，構建網路。
1、現實問題，營造情景；
展示調研成果匯入新課：
由a、b、c三個小組的組長上台展示調研的**，並宣讀調研報告：
a組展示**：上西街、正在建設中的摩根時代、南海長城超市等等結論：這些大的商場分布非常集中，主要在和平路及其周邊地區。
b組展示**：禾邦藥業子公司（四川禾潤製藥****）、大千藥業、南駿汽車廠、徵峰鞋廠等。結論：這些大的工廠分布也比較集中，主要在資陽市區外。
c組展示**：三賢公園、世紀城、蜀亨別墅區、巴蕉林小區、山水名等。結論：住宅區分布非常分散，從市中心到市郊，分布在資陽的各個方位。
【教師點撥】總結調研成果，對學生提出表揚，並由此引申出本節課的教學內容。
設計意圖：迅速激發學生的興趣點和參與意識，課堂氣氛被烘托起來，學生進入求知的狀態。
2、目標導航，自主學習 ；
首先利用多**展示學習目標，教師作相應的學法點撥（閱讀法、瀏覽法、勾畫法、比較法、分析歸納法、合作交流法等等）；其次，讓學生根據學習目標和學案以小組為單位進行自主學習。
設計意圖：能培養學生根據**資料獲取地理資訊和自主學習的能力，又符合新的課改理念：「讓學生先學，教師後教」。
3、學習反饋，深入** ；
（1）對於城市土地利用方式和城市功能分割槽的形成及型別，我採用的是**分析法進行。
先展示資陽城市規劃設計圖，教師提問：
該城市有哪些主要的土地利用方式?
該城市最廣泛的土地利用方式是哪一種？
城市內部空間結構說課稿
第一節城市內部空間結構 說課稿 一 教學背景 1 在教材中的地位和作用 本節內容位於必修2第二章的第一節，承接著第一章人口的學習，轉而對人類活動空間的學習。對整章內容來說，本節又起著開篇引導的作用，同時又為之後工業區位的選擇奠定了學習的基礎。因此本節內容承上啟下，地位重要，是學生們了解自己生活環境的...
城市內部空間結構練習
一 單項選擇 讀下圖，分析完成1 2題。1 如要在城市中建 商務區，應建在 a a地 b b地 c c地 d d地 2 以下敘述正確的是 a a地處市中心，方便人們上下班，應大量興建住宅 b b地交通優越，在四個地點中地價最貴 c c地位於城市邊緣，環境優美，可興建高階住宅區 d d地位於城市郊區，...
城市內部空間結構導學案
2.2城市內部空間結構 1 學習目標 1.了解我國城市等級劃分標準。2.理解不同城市服務功能的差異。重難點 等級不同城市服務功能的差異 重點 一 自主學習 一 城市的不同等級 1.城市等級劃分 1 劃分依據 通常是以城市來劃分的。2 等級 從小到大一般可分為城市特大城市等。3 我國城市等級的劃分 按...