秋天在**
一、教材分析
《秋天在**》是二年級上冊第二單元「金色的秋天」中的第乙個主題，旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特徵，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學生生活緊密相連的插圖，首先展現了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動場景，然後引導學生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最後展示了學生們留住秋天的若干活動。
二、學情分析
我們學校的孩子大都是獨生子女且生活在城市裡，他們年齡小，生活經驗也比較少，對秋天的感知比較片面，尤其對秋天的田野是比較陌生的，因此需要老師在課堂上給予引導、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進而熱愛大自然。
三、教學理念
《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，設計時我盡量聯絡學生生活實際，力求在活動中融知識性與趣味性於一體，引導孩子在身邊、在生活中找秋天，適時加以拓展，抓住了這一重點進而使學生的認知源於生活，又高於生活。根據二年級上學期孩子的生活實際和知識水平，本課我設計兩課時來教學，在第一課時主要「尋找秋天」「欣賞秋天」「讚美秋天」「創意留秋」四個活動，目的在於引導學生在自己的真實生活中通過不種方式了解秋天的季節特徵；學會在描述、欣賞、讚美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學會在觀察、**自然的活動中保護自然、更好地享受生活。真正讓孩子們在生活化活動中體驗。
第二課時舉行創意留秋的作品交流展示會。
四、教學目標
1．了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。
2．培養觀察、表達、合作的能力，培養熱愛大自然的情感。
五、教學重點、難點
教學重點：了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發現秋天的樂趣。
教學難點：培養學生熱愛秋天，親近大自然的情感。
六、教學準備
1．課件。2．一些水果實物。3．帶領學生觀察秋天的校園。
七、教學過程
活動一創設情境 ，引出話題
1．學生一邊聽歌一邊賞圖。
2．說說你聽到的和看到的都和哪個季節有關？
3．課前咱們一起在校園裡看了看，我發現秋天的校園可真美！你發現了嗎？
4．咱們從校園裡感覺到了秋天，秋天還藏在**呢？讓我們一起去尋找好嗎？（板書課題 ：
秋天在**）（設計意圖：通過邊聽歌兒邊賞圖，激發了孩子的學習興趣，使孩子初步感知秋天，再聯絡學生熟悉的秋天校園切入話題。）
活動二引導發現，尋找秋天
1．把你發現的秋天輕輕說給同位的小朋友聽聽好嗎？
2．同桌輕聲交流。
3．我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰先來？
4．全班交流，隨機重點引導感悟。
（1）說花時：1．從桂花、菊花、一串紅、牽牛花、雞冠花中引導發現秋天花之美！（適時出示**）2．秋姑娘也來到了花園裡。（板書：花園）
（2）說水果時：說出秋天的不同水果，適時從生活小知識方面去引導。如：
石榴籽能助消化、蘋果裡富含豐富的維ｃ等。師：哈哈，藏在水果裡的秋天也被你們找到了。
（板書：水果）
（3）說衣服時：衣服裡怎麼會藏著秋天呢？（板書：衣著）引導孩子天氣漸漸變涼了要及時新增衣服！
（4）說動物時：（通過說動物，使孩子知道動物是人類的好朋友，滲透人和動物和諧相處的理念。）聯絡學生生活實際，引導孩子從蛐蛐、蟬、大雁、小狗等小動物身上去發現。
（5）說田野時：在秋天的田野裡你看到了什麼？（出示**）我們在豐收的田野裡找到了秋天！（板書：田野）
（6）說落葉或山林時：1．你從樹葉裡怎麼找到的秋天？2．通過孩子看、摸、聞引導學生從樹葉的顏色感受秋天的變化。
3．真要感謝小樹葉，他告訴我們，秋天是慢慢來到我們身邊，來到我們生活中的！4．一起送首兒歌給這美麗的秋葉吧！（出示：
兒歌）小結：小朋友們真是太棒了，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，調皮的秋姑娘還會藏在**呢？（課件出示日曆）引導孩子發現立秋和秋分兩個節氣並適時做解釋。
（板書：「……」）
設計意圖：此環節中提到的每乙個方面，都盡量在孩子充分交流，自己發現的基礎上進行適當的引導和延伸，有詳有略，使學生從不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又體現出引導的層次性；既從孩子的生活中來，又高於孩子現有的生活並為孩子今後的生活服務。
活動三欣賞**，開拓視野
1．孩子們，知道嗎？我們的祖國可大了！當我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時候，其他地方的秋天是什麼樣兒的？
2．想知道嗎？有什麼辦法能知道呢？（教給方法。）
3．老師也從網上蒐集了一些其他地區的秋天美景，一起看看吧！（課件出示）
4．引導孩子感受祖國南北氣候的差異。
設計意圖：授之以魚不如「授之以漁」，通過賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國的天南海北，在欣賞感嘆之中學會了方法，當學生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時，他們的思維也是最活躍的時候，就會開動腦筋想到解決問題的方法。
活動四讚美秋天，留住秋天
1．你想對這美麗的秋天說些什麼？可以是一句話、一首詩、一支歌、哪怕乙個詞也行！
2．交流展示（提示：想想語文書上怎麼讚美秋天的？）
3．這麼美的秋天，我真不想讓她走！讓咱們一起想辦法，怎麼能留住秋天？
4．我知道，小朋友還有很多留住秋天的辦法，下節課我們一起舉行留住秋天的創意大賽，怎麼樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進大自然，再次感受這美麗的秋天吧！
設計意圖：因為美而贊，因為美而留，在孩子充分讚美秋天的時候自然引發出對留住秋天的創意熱情，水到渠成，同時又為下節課做好了鋪墊，課內外也有機的聯絡到了一起。
八、板書設計
秋天在**
花園水果
田野動物
落葉衣著
九、教學反思
這節課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計教學活動。我們從學生的實際水平出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯絡的活動：活動
一、創設情境，引出話題；活動
二、引導發現，尋找秋天；活動
三、欣賞**，開拓視野；活動
四、讚美秋天，留住秋天。
在這一節課中我努力尊重學生的自主性，隨孩子的發言進行引導，順學而教，因勢利導。課堂上我緊密聯絡孩子的生活實際，引導孩子在生活中尋找，在生活中發現，如：說到動物身上藏著的秋天時，有的孩子說到了家裡養的小狗、小貓；說到田野，有的孩子就聯絡去鄉下時看到的玉公尺、大豆、花生等來說；甚至有的學生說到了教室裡的夏天開電風扇，現在不開了。
這些生活中的場景不僅僅是孩子學習知識的**，更是良好品德形成的土壤。課堂上我力求在活動中融知識性與趣味性於一體，如學蛐蛐叫、回味冰糖葫蘆的美味這些環節使學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中加深了對秋天的了解。適時地加以拓展，層層推進，如了解日曆中立秋和秋分，在老師的巧妙的評價語言中使學生的認知源於生活，又高於生活，進而指導學生的生活，真正讓課堂為生活服務。
《秋天在**》這一課的教學，不只侷限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課後的活動視為乙個有機的整體。課前帶孩子到熟悉的校園裡感受一下秋天，課堂上使認識有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了昇華。課後，讓學生準備留住秋天創意大賽的作品展示，製作留住秋天的作品，準備展示。
再有，借助**，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區秋天優美的景色，並配上《希望的田野上》的**，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。
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