這是一篇略讀課文，全文以***的思想感情變化為線索，先寫***從朝鮮發出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和***收到電報後的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，***的矛盾心理，最後作出了將愛子葬於朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現了***常人的情感，超人的胸懷。教學時我努力引領學生走入情境，盡力做到讓孩子門們身臨其境地去感悟，比如：
我在課前**抗美援朝戰爭的錄影，並講解時代背景，把學生帶入抗美援朝的時代。課堂上**毛岸英的**讓學生真實感受到這樣乙個年輕人犧牲了多麼可惜，從而體會***的悲痛心情。**抗美援朝戰爭中犧牲的烈士人數，聯絡主席的決定，體會到乙個博大胸懷的主席。
了解時代背景後，我放手讓學生自讀課文。在此基礎上，組織學生交流：你讀懂了什麼?
讓你最感動的地方在**?為了使自讀課文和談論交流更有實效，課前我要求學生查閱與本文相關的資料，開展課外閱讀。然後，讓孩子交流感受最深的句子，再配樂朗誦描寫***複雜心情的語句，催人淚下的語句配上淒美的**，使得孩子們感受頗深。
再讓孩子來體會***的動作及決定，主席那博大無私的胸懷便「水到渠成」地浮現在孩子們的腦海中，學生情感得到了昇華。最後指導學生有感情地朗讀，因為有感情的朗讀是指導學生感受***情感世界的重要方法。許多感受，有的學生不一定能說出來，但可能通過讀能表達出來，在讀中讓學生進一步感受***的情感，在讀中昇華學生自己的認識。
縱觀整堂課，我覺得學生的感悟還是比較到位的。孩子對句子的領悟進步很大。可學生的朗讀水平還有待提高，讓學生在琅琅的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，是培養審美感知力的重要手段。
所以，下階段我應多加強朗讀訓練。其次，通過細節描寫來突出***鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現手法上的一大特點。文章當中有很多的動作、語言、神態和心理描寫。
我覺得在這塊的處理比較好，首先讓學生找到這樣的句子，前面已經有了讀的基礎，初步感受到了主席的情感，再理出這些句群，體會作者展現人物性格的描寫方法學生就更容易接受。我還將之與作文指導聯絡起來，讓學生課內運用作者的方法來寫一寫主席在這天晚上的一系列表現。
青山處處埋忠骨
青山處處埋忠骨 教學反思 青山處處埋忠骨 這篇課文是人教版五年級上冊第八單元的一篇略讀課文。全文以 的思想感情變化為線索，先寫 從朝鮮發出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和 收到電報後的巨大悲痛 再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，的矛盾心理，最後作出了...
青山處處埋忠骨學反思
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青山處處埋忠骨教學設計
27 青山處處埋忠骨 教學設計 教學目標 1.認識8個生字.2.初步領悟一些描寫人物的基本方法.教學理念 放手讓學生自讀課文，組織學生自主學習和合作學習共同 文章的意義。教學重難點 了解一代偉人 作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。課前準備 蒐集有關抗美援朝的相關資料....