在《我是我自己的主人》這節課中，我主要通過「聽故事，激發興趣——設情境，感受獨立思考——用腦思考，指導行為——做乙個有主見的人」這幾個環節的教學，達到明理導行的目的。我以多種評價貫穿於教學活動的始終。在活動中評價，在評價中學習。
⑴從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，在學生進行活動的過程中對學生進行即興評價。建立自評、互評、小組評價的動態管理。⑵強調以鼓勵為主的過程性評價，施行賞識教育。
不用統一的尺度去評價學生，用發展的眼光看待每乙個孩子，讓他們在教師的正確引導下，學會評價自己，學會評價別人，學會做人的道理。使每個學生都有機會成功。⑶重視學生發展性評價。
結合創設的情境，通過小故事《人云亦云》告訴學生人云亦云是缺乏獨立思考的表現，讓學生明白要堅持自己正確的意見，不能人云亦云。激起學生學習的慾望，讓學生主動地表現自己，形成教學高潮。接著聯絡實際，讓學生對自己或同學平時的言行進行評價。
「我是我自己的主人」就是要會獨立思考，做乙個有主見的人。
本節課的教學開始，用講故事的形式吸引了學生的注意力，讓他們通過故事激發情感，領悟道理。愛因斯坦是偉大的科學家，他與小女孩的故事容易拉近學生和偉人之間的距離，讓學生以他為榜樣，以此掌握獲得成功的訣竅，激勵自己不斷取得進步，並產生學習的慾望。
然後，通過學生把蒐集來的名人故事講給同學聽，本環節學生匯報交流自己所得，談體會明白了獨立思考的好處及重要。《敢於「大師」對話》更是將活生生的事例呈現在學生的面前，讓學生在交流討論中明白追求真理並不受年齡限制，只要你勤於思考，正確支配自己的思想，你也能做得很棒！在總結獨立思考的含義時，如果讓學生來說一說獨立思考是什麼意思，因為太抽象，學生肯定回答得不全面，概括地不是很具體。
班級討論會讓學生吸收了各個方面的資訊，大家暢所欲言提出不同的看法並進行歸納，加深了學生的認識。
其次，「在你的身邊還有沒有獨立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？」這一相互採訪的環節，教育學生要欣賞別人的優點和長處。通過小採訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認識，加深了對獨立思考的理解。
第四，教學通過《人云亦云》的這個故事讓學生在笑過之後再回過頭來細細品味，告訴別人你就是你自己，一旦你「東施效颦」的話將給世人多了乙份笑料。笑過之後，再反思一下自己的行為，該怎麼做？通過小組先議一議，大家出謀劃策，摒棄不良習慣，明白正確做法。
加深學生對本課內容的進一步理解：「我是我自己的主人」就是要會獨立思考，做乙個有主見的人。
一節課下來，在愉快教育之中，達成品德與社會課的目標，讓學生健康快樂的生活。學生的語言是樸實的，情感是真實的，獲得的體驗是快樂、幸福的。相信他們在今後的生活中定會注重自己的行動，遇事會獨立思考，做乙個有主見的人。
但我知道要完成從「知」到「行」還需乙個長期的過程。
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