1《春的訊息》教學反思
《春的訊息》這篇課文是一首意蘊優美的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野裡的小草，字裡行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，讚美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。
本詩以優美的語言、流暢的音韻將「景」與「情」緊密結合。語言清新，節奏明快，讀來琅琅上口。讓我們讀著詩歌，彷彿真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。
一、 教學效果
教學中，在學生做好預習的基礎上，我把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。並根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景**，再聯絡生活實際，談一談自己眼中的春天。
根據題目來看，這課的關鍵詞有兩個——「春」、「訊息」，孩子們對於「春」很熟悉了，不必解釋，「訊息」一詞讓孩子們來說的，是「訊號、資訊」的意思，於是讓孩子們分小組自主學習，解決生字詞以及每個小節都告訴人們什麼訊息。
我在讓學生找到每一小節的「春的訊息」關鍵詞後，帶著欣喜的感情去朗讀，我說看到有的同學面部表情不夠豐富，那就說明你不是很喜歡春天，於是孩子們嘴角上翹，眼睛放光，美美地讀了起來。可是我又想，為什麼有的孩子表情不到位呢？因為想象力不夠，沒有根據詩中的語言文字想象出那美好的畫面。
於是我又讓孩子們聯絡實際，想一想自己看到的春天的樣子，微風，小河裡的水，小鳥的叫聲，翩翩起舞的蝴蝶，田野裡開放的野花，剛鑽出頭的小草，明亮的和煦的陽光……有了生活的經驗的回憶，再讀起詩歌來就投入多了。
二、 成功之處
在教學中，我成功地把詩歌與學生寫作結合起來。啟發學生將這首改寫成散文。我用一二小節為例，讓孩子們展開想象，用自己的語言描述出來，到了三四小節，連起來說，蝴蝶、雛菊，可以編成乙個故事了；又以「春天來了」為每一段的開頭，寫下這篇散文，效果還可以。
大部分學生寫的很優美，水平很高，可以把我們課上想象到的全落到了書面上，獲得了很大的成功。
在教學中，我還精細設計了「保護小動物」的教學環節：你這麼喜歡蝴蝶，為什麼要放掉它呢？ 又因為這是一篇自讀課文，所以我把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。
並根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景**，再聯絡生活實際，談一談自己眼中的春天。豐富學生對春天的感知，激發他們熱愛春天的情感，同時也讓學生明白大自然的美需要我們每個人的精心呵護。
三、 不足之處
在教學中，自學方法指導不到位。特別是字詞教學上，以為就課文裡那幾個生字，學生完全可以自學牢固掌握，我只要以檢查的方式讓他們讀寫幾遍就行。但是在檢查中卻發現學生生字的掌握情況並不好。
因此，我以後還要注意對學生進行識字學習方法的指導。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：對於生字教學指導，我採取小組內解決的辦法，先是自主學習生字，然後聽寫，小組長負責檢查，錯字再練，再聽寫。我還要強調查字典的學習方法，不要只是聯絡上下文來理解詞語，而應該通過查字典，更深刻和全面的了解字的音形意。
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