◆您現在正在閱讀的《快樂的大森林》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《快樂的大森林》教學反思快樂的大森林是教材第六單元中的內容。
從本單元開始，教材安排了大量的這種用數學的內容，在這些內容中，教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號}表示總數（或表示把兩部分和起來），用問號？表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。
基於以上認識，我在教學中努力做到以下幾點：
一、創設生活情境，激發學習興趣。
數學知識**於生活，又服務於生活。學習完蘑菇圖與小鹿圖後，教師巧妙地設計一幅符合孩子們實際的生活情境，使他們感受到數學就在身邊，培養了他們初步的用數學的意識和能力。
二、主合作**，體驗數學魅力。
貼近生活的情境設定，富有挑戰性問題的提出，無一不使學生身不由己地投身於集體合作學習之中。在**過程中，學生扮演著自己喜歡的不同角色，使學生體驗到了數學的魅力所在，從而培養了學生的合作意識和精神，進而使孩子們從小就學會學習、學會合作。
一節課下來，反思自己的教學過程也存著許多不足：
1、沒有照顧學習困難學生的感受。這一節課中有很多學生在回答問題時出現錯誤，有的同學站起來又不知道說什麼。我在找另外一名說答案後，沒有及時的讓前面回答錯誤的學生補充回答。
這樣就在他們的頭腦中產生這樣一種想法：老師會不會嫌我說錯了，以後不會再讓我回答問題了？這樣下去他們就再也不會回答問題，打消了學生的學習積極性。
2、課件單一，缺少動感。這節課我所做的課件只是單一的畫面，我授課的課題是快樂的大森林，森林中的小動物應該是鮮活的，如小鹿跳舞、小鴨子嘎嘎地唱著歌在水面上游來游去。我出示的只是一幅圖，所以學生沒有準確體會圖中的含義。
也沒有感受到小動物活潑可愛。
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
3、缺少亮點，這是我這節課中存在的最大不足。課堂的最後我出示了一幅小猴子圖，讓學生看圖自己設計問題？但我只要求從樹的左、右去考慮，卻沒有想到讓學生看看圖中的小猴子，他們有的吊在樹上，有的蹲在樹下如果我引導學生從多種角度去觀察，那麼學生的思維就會得到發散，我的這節課也會因為學生們精彩的回答而活起來，亮起來。
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