作者：唐金榮
**：《新課程·中學》2023年第02期
計算機技術及通訊技術的飛速發展，標誌著第五次資訊科技革命的來臨。隨著教育資訊及多**技術的發展，數學課程的開發和實施將越來越需要資訊化程度的提高，成為一種基於資訊科技的課程。過去五年，在數學教學中，我充分借助這個優勢，利用計算機技術輔助數學教學，現將幾點思考表述如下，供同仁參考。
一、充分重視計算機技術在數學課程中的作用
近年來，許多地區紛紛將計算機技術應用於中學數學教育，十分重視計算機輔助數學教學以及利用計算機進行數學實驗的研究與實施。但是仍有不少數學教育工作者總是存在一些擔心，深怕一旦計算機應用於數學教學就會削弱學生的運算能力，增加學生的依賴性。其實這種擔心是不必要的，計算機是學生探索數學知識的有力工具。
我們應該努力提高計算機應用於數學教學過程的水平，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，增加我國數學課堂中的技術含量，改善學生的學習方式。通過運用計算機等先進技術，為數學教學提供一種新穎的學習環境，使數學思想形象化，使學生親歷數學知識的形成以及建立模型、探索規律的過程；把教師從單一的教學任務中解放出來，運用豐富的形式呈現教學內容，與學生一起探索各種猜想。要把計算機技術從學習物件轉變為學習工具，要把資訊化作為提高教育質量的乙個重要載體，計算機技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把計算機技術運用到數學學習之中。
二、計算機為數學教學提供了形象素材
計算機作為現代化的技術，具有其較傳統教學所無法比擬的優越性。一般認為，計算機輔助數學教學能提供豐富的形象素材，構築表象與本質的橋梁，幫助學生理解高度抽象的數學知識的實質，有效培養學生的數學形象思維。數學思維主要以抽象思維為主，形象素材的提供從另乙個角度使學生的抽象思維更上一層樓，在函式性質及圖象變化、平面向量、空間向量、解析立幾、統計概率等數學教學上的作用尤為明顯，使得數形結合更加緊密，從視、聽等多個角度提供了許多形象素材，加大了對學生學習的促進作用。
但也應該注意，計算機輔助教學中，所提供的形象素材的抽象程度必須掌握在學生能明白的範圍內，並在這一範圍內的各抽象層次間，按循序漸進的原則由具體到抽象移動，借鑑建構主義的支架式教學思想，將層次較高的數學物件按照學生「最近發展區」的原則進行分解，形成概念框架，層層深入地引導學生進行有效思維。
數學教學中計算機的輔助作用
摘要 隨著計算機在各大中小院校中的普遍應用，教師在課內教學與課外引導中都可以應用計算機來輔助教學，原有的教法與教學思想也應隨之改進。本文通過對新舊教學方式的比較，了計算機輔助教學的重要性。關鍵詞 計算機數學教學輔助 一 引言 開展計算機輔助數學教學的研究，在具備一定的硬體裝置之後，高質量的輔助教學軟...
計算機技術在xx的應用
計算機技術在建築工程中的應用 摘要 科學科學技術的發展，促使計算機技術突飛猛進，計算機技術已滲透到經濟社會的各行各業，建築工程當然也不例外。從某種意義上說，建築工程技術的提高與計算機技術的廣泛應用直接有關。關鍵詞 資訊科技 施工管理資訊系統 綜合競爭力 科學技術的發展，促使計算機技術突飛猛進，計算機...
關於計算機輔助數學教學的幾點思考
摘要 本文在參閱國內關於資訊科技與教學創新的相關文獻的基礎上，談論了計算機多 技術運用於數學教學，合理使用計算機輔助教學，提高數學教學效率的思考。在領域，資訊科技的應用將會對教學效率和質量 對學生的全面發展等產生重大影響，教育的發展也必將借助資訊科技的力量促進其自身的發展。在教學形式上 方式方法上突...