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m一、教材分析「人體的激素調節」是蘇科版生物教材八年級上冊第15章第3節的內容。這部分內容是在前面已學過的「人體的神經調節」的基礎上，以青少年在青春期身體的外形和生理發生的巨大變化與體內各種激素的關係為例，說明人體的各種生理活動離不開神經調節和激素調節。本章內容生命活動的調節不僅保證了生物體環境相對穩定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎，為以後學習動物和植物的生殖發育打下了堅實的基礎。
二、教學目標1、通過掛圖和多**，讓學生能描述人體內分泌腺的組成以及能說明激素對人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。2、通過讓學生收集糖尿病的資料，培養學生的資訊收集和分析能力，以及培養學生運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。3、通過介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人症等知識，培養學生關注與生物學有關的社會問題，通過介紹我國科學工作者率先用人工的方法合成結晶牛胰島素的事例，培養學生的國家榮譽感。
三、學情分析在前面學習了「人體的神經調節」和「人體對資訊的感知」之後再介紹「人體的激素調節」，這樣更能貼近學生的生活實際，強調從學生已有的生活經驗出發，遵循初中學生的認知規律，激發和調動學生的學習興趣。關於激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯絡實際，讓學生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。四、教材重難點1、教學重點：
內分泌系統的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節。2、教學難點：幾種常見的人體激素的主要功能。
五、教學策略關於人體內分泌系統的組成，教師出示多**，以圖代文，讓學生在充分討論交流的基礎上，了解人體內分泌系統的組成。關於激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯絡實際，讓學生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。關於甲狀腺激素和生長激素對人體的調節作用，通過****以及資料介紹，讓學生了解這兩種激素的生理功能。
六、教學過程1、創設情境，匯入新課引導學生觀察自己的身體，回答問題「在青春期階段，大家身體會出現許多微妙的變化，男同學喉結突出，聲音變粗，女同學乳腺發育長大等，這些變化與人體的什麼有關係呢？」學生根據學過的有關青春期的知識，很容易聯想到自己身體的變化是性激素作用的結果，從而引出課題「人體的激素調節」。設計意圖：
以學生的親身經歷匯入新課，讓學生能更快更好的進入學習狀態，為下面學習其他的內容做鋪墊。2.觀察人體主要的內分泌腺
激素是由人體內的腺體分泌的。首先提問學生知道哪些腺體？學生說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。
之後進一步說明：唾液腺、汗腺等腺體不同於分泌激素的內分泌腺。利用展示外分泌腺和內分泌腺的結構，引導學生觀察並加以區分，內分泌腺是沒有導管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細血管的，外分泌腺有導管，分泌物通過導管直接排出。
引導學生自己概括外分泌腺和內分泌腺的概念，教師再給予適當補充。之後，教師出示通過大螢幕展示人體內分泌系統，讓學生以同桌為單位，互相指認內分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教師通過游標閃爍促使學生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。
設計意圖：讓學生通過觀察內、外分泌腺的結構，自己討論歸納他們的不同點，通過觀察法，讓學生自己獲取知識，培養了學生自主學習的習慣和能力。通過讓學生自己概括內分泌腺和外分泌腺的概念，培養了學生自主學習以及概括的能力。
3.幾種激素的主要功能
第五章人體生命活動的調節第一節激素調節
第五章人體生命活動的調節 第一節人體的激素調節 導學稿 學習目標 1 說出內分泌腺的特點和種類 2 激素的概念和主要種類 3 舉例說明人體激素參與生命活動的調節 自主學習 一 自學課本第75頁，解決以下問題 1 人體內的外分泌腺如它們的分泌物通過導管排出去。2 有些腺體沒有導管，叫 3 激素的概念 ...
第一節植物激素的調節
第一章植物生命活動的調節 一 植物的向性運動 1.植物的向重力性生長 2.植物的向性運動 二 實驗 1880年達爾文父子 1910年波森 詹森實驗 說明 此種物質能夠通過瓊脂片向下傳遞 1914年拜爾實驗 1928年溫特的實驗 結論 尖端確實產生了某種物質，可以由尖端向下運輸，促進了下部生長快於對側...
第五章第一節人體的激素調節導學案
課題第一節人體的激素調節主備人使用班級七年級 教師寄語 乙個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興 趣者教學目標 1 舉例說明人體激素參與生命活動的調節。2 嘗試模仿臨床觀察 分析資料和對照實驗等形式，體驗研究 激素功能的基本科學方法。3 列舉部分激素分泌異常時的表現，增強珍愛生命的意識。重難點 ...