作者：**飛
**：《中學生英語·教師版》2023年第05期
隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》的推行，新時期中學英語從課程設立、教學模式改進、教學評估轉變三方面論述了中學英語課程改革的發展研究，其中課程是教育的核心內容，是實現教育目標的基本途徑。教育的內容、價值取向是通過課程來體現和實施的。英語課程，是英語教育的核心，是中學英語教育價值的具體呈現，是中學英語教育目標的基本載體。
此次改革發展指出了英語教育未來的優勢、機遇及存在的各種問題，更深層次地挖掘出具體的發展道路、前景及理論策略。
當下社會發展速度與日俱增，知識與科技經濟發展創新已經成為乙個國家發展的重中之重，那麼對新人才的要求也更是嚴格，同時人才教育也極為重要，隨著當代發展的國際化，對英語水平要求也越來越高，尤其是中學英語。所以，應試教育已不能完全符合現在社會的發展，要摒棄舊觀、改革創新，學生不僅要牢固英語基礎知識，更要學會自學，建立自己的主體地位，做學習中的主人。
1. 研究物件、內容和目的
1.1 研究物件
中學階段是學生身心發展的重要時期，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。學生明確自己的主要任務是學習，有願意接受教育的心理傾向，學生是具有主觀能動性的人，在接受教育的過程中，也擁有一定的能力可以進行自我教育。因此，學生是自我教育和發展的主體。
每個學生都有自身的獨特性，獨特性是個性的本質特徵。珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態度。獨特也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富來珍惜和開發，使每個學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。
1.2 研究內容
首先，整理我國初期中學英語課程理論發展情況，研究中學英語及相關理論的變化過程，為分析我國初期中學英語課程改革與發展研究打下基礎，傳統的中學英語課程比較單一，只要求學生記單詞、語法、句式，並未讓學生理解、運用；我國現下中學英語課程改革與發展的路線；按本時期我國中學英語課程改革發展的實際情況，從社會發展、經濟發展、文化發展、教育發展等領域分析每一時期每乙個階段的中學英語發展規律和採取的有效方法；產生的問題、對教育大綱的制定、教材的使用傾向、教學方法的使用、教學評價的方法的逐步改變；不同時期的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方方面面不同的要求，以促進學生的全面發展。
中學英語課程標準學習
5 課程目標級別就是年級教學要求嗎？課程目標級別不完全等同於基礎英語教育階段的各個年級的教學要求。但是，分級目標對於基礎教育階段各個學段或年級的教學和評價以及教材編寫等，提供了循序漸進 穩步上公升的指導要求。各地區 學校和教師以及教材編寫者在把握課程目標級別和年級二者之間的關係時，仍應堅持國家英語課...
商務英語課程建設與教學方法改革
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初中英語課程改革歷程的回顧與反思探析
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